Система органов управления образованием доклад

02.10.2019 Анна DEFAULT 2 comments

Государственное управление социально-культурной сферой. Государственное управление в сфере образования в Калмыкии. Работа уже оценивается. Социальный заказ является стратегическим ориентиром государственной политики в области образования. Экологическое воспитание и экологическое образование в РФ Понятие экологического образования и воспитания, его основные цели и задачи. Современная российская система образования представляет собой совокупность следующих компонентов:.

На самом низком уровне т. На уровне всегосударственном этот процесс находится под контролем национальных органов управления образованием. Под управлением понимается целенаправленная деятельность субъектов управления различного уровня, обеспечивающая оптимальное функционирование и развитие управляемой системы, перевод ее на новый, качественно более высокий уровень по фактическому достижению целей с помощью необходимых оптимальных педагогических условий, способов, средств и воздействий.

В соответствии со ст. Постановление Правительства РФ "О системе государственного управления образованием в Российской Федерации"[4] [4] устанавливает следующую иерархию в системе органов государственного управления:. Органы управления образованием районов, городов, районов, округов в городе могут быть созданы по решению органов местного самоуправления.

Все вышеназванные ступени органов управления образованием система органов управления образованием доклад единое руководство системой государственных учреждений дошкольного, школьного, профессионально-технического, среднего специального, педагогического и внешкольного образования на федеральном, республиканском, региональном и территориальном уровнях.

Система органов управления образованием доклад, например, можно выделить:.

В эту же группу можно включить законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области управления образованием. Федеральные законы в области управления образованием, в соответствии со ст. В этой части федеральные законы в области образования являются законами прямого действия и применяются на всей территории Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации в соответствии с их статусом и компетенцией могут принимать в области управления образованием законы и иные нормативные правовые акты, не противоречащие федеральным законам в области образования.

Законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования не могут ограничивать права физических и система органов управления образованием доклад лиц по сравнению с законодательством Российской Федерации в области образования. Федеральное Правительство вправе принимать постановления, содержащие нормы, посвященные управлению образованием, но только в случаях, прямо предусмотренных федеральными законами либо указами Президента Российской Федерации.

N [9] [9]. N [10] [10]. Об образовательном учреждении высшего профессионального образования высшем учебном заведении Российской Федерации.

Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Об оздоровительном образовательном учреждении санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении. О специальном коррекционном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. О суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и кадетских морских кадетских корпусах.

Об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования повышения квалификации специалистов. В комплекс нормативных актов о управлении образованием входят также многочисленные акты соответствующих министерств и ведомств. Согласно этому акту нормативные акты министерств и ведомств Российской Федерации, затрагивающие права, свободы и законные интересы граждан или носящие межведомственный характер, система органов управления образованием доклад государственной регистрации в Министерстве юстиции Российской Федерации и официальному опубликованию в "Российской газете".

Официальное опубликование актов осуществляется не позднее десяти дней после их государственной регистрации. При этом акты, не прошедшие государственную регистрацию, а также зарегистрированные, но не опубликованные в установленном порядке, не влекут за собой правовых последствий. N [13] [13]. Развитие промышленности в сибири реферат [14] [14]. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации, утвержденное постановлением Госкомвуза РФ от 25 мая г.

В совокупность актов данной группы также можно включить отдельные акты Минздравмедпрома и некоторые другие, направленные на урегулирование отдельных вопросов управления образованием.

Система органов управления образованием доклад 3238

Административное право — отрасль права находящаяся в совместном ведении Российской Федерации и субъектов РФ, такой вывод следует из п. Институт управления образованием, как часть административного права РФ также находится в совместном ведении РФ и органов субъектов. Поэтому, для полного исследования управления образование в современной России, чрезвычайно важным является вопрос компетенции каждого из органов входящего в систему управления.

Но параллельно с системой бесплатного образования развивается платное образование во всех звеньях - от детских садов до университетов. Этот процесс имеет ряд негативных последствий: бесплатное образование становится менее доступным, снижается его качество, нарастает процесс его коммерциализации, усиливающий неравенство граждан при его получении.

Реформа в сфере образования система к разрушению прежней единообразной системы учебных заведений. Старые формы управления образованием утрачивают эффективность, а новые только создаются. В результате возникает ряд сложных проблем: отсутствие четких требований к управленцам, нарушение системы материального снабжения, отсутствие контроля и прогноза количественных и качественных характеристик образовательных услуг и др.

Все это негативно влияет на систему образования. Объект исследования курсовой работы являются общественные управления образованием, возникающие в процессе государственного управления в сфере образования. Предметом исследования являются проблемы государственного управления в сфере образования и пути их решения.

Глава 1. Теоретические аспекты государственного управления образованием 1. Образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней доклад стандартов.

Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность следующих элементов: образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных доклад независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления в области образования и подведомственных им учреждений и организаций.

  • Образовательные и научные учреждения и сообщества, принципы их деятельности.
  • Развитие российской системы образования Роль образования в развитии российского общества.
  • Жизнь чиновников Министерства образования если оно сохранится станет легкой, а вот на плечи регионов и органов местного самоуправления кстати говоря, они находятся у нас в зачаточном состоянии ляжет непосильная ноша.
  • Платные образовательные услуги.
  • Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.
  • Органы управления образованием районов, городов, районов, округов в городе могут быть созданы по решению органов местного самоуправления.

Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на общеобразовательные основные и дополнительные и профессиональные основные и дополнительные.

Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Государственное управление образованием

система органов управления образованием доклад К общеобразовательным относятся программы: дошкольного образования; начального общего образования; основного общего образования и среднего полного общего образования. Профессиональные доклад программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

Как уже было сказано выше, система органов большинство населения царской России было неграмотным, а по организации научных исследований мы серьезно отставали от Англии, Франции, Германии и Соединенных Штатов Америки. Грандиозный прорыв в области отечественной науки и образования был сделан в советское время. Прежде всего это связано с изменением целей, поставленных новой властью перед наукой и образованием, с изменением ценностных ориентаций в обществе, с новыми возможностями по концентрации сил и средств для реализации поставленных задач.

Кроме того, эти изменения совпали с периодом мировой научно-технической революции. Молодое советское государство было вынуждено строить свою экономику в условиях внешней изоляции.

Стоящие перед страной управления можно было решить, лишь осуществив прорыв в области науки и образованием.

3.5. Особенности правового регулирования муниципальной службы. Органы управления госслужбой

Это хорошо понимали руководители страны. Та мощная российская наука, которая обеспечивала наш паритет с самыми развитыми странами мира система органов технической области, и та система образования, которая считалась одной из лучших в мире, сложились именно в годы советской власти. Огромное внимание к образованию и науке новая власть проявила буквально с первых шагов.

Он сосредоточил в своих руках руководство организацией школьного и дошкольного воспитания, политико-просветительской работой, профессионально-технической подготовкой, издательским делом, всеми научными учреждениями страны, включая Академию наук, и искусством театрами, кино, изобразительным искусством и т. Была создана единая система школьного образования, доступного всем трудящимся, сословный характер школы упразднялся, школа отделялась от церкви.

Поскольку новому государству была нужна интеллигенция с новыми социальными установками, в первые же годы советской власти были созданы рабфаки — рабочие факультеты по подготовке для поступления в вузы рабочих и крестьян, для них были установлены преимущества при приеме в вузы. На протяжении всех лет советской власти шел поиск организационных форм управления народным образованием. Единый орган управления образованием всех уровней сменял набор ведомств.

От управления из союзного центра доклад переходили к передаче определенных полномочий на места. К сороковому году народным образованием руководило три органа: детскими учреждениями и общеобразовательной школой — наркомпросы союзных республик, средним техническим образованием медицина доклад на тему Главное управление трудовых резервов, высшим образованием — Всесоюзный комитет по делам высшей школы.

Одновременно с этим значительная часть учебных заведений оставалась в ведении наркоматов. Реорганизации продолжались и после войны. Одно время, например, руководство высшим и средним профессиональным образованием осуществляло Министерство культуры. К началу перестройки, как и перед войной, образованием различных уровней ведали три самостоятельных органа: Министерство просвещения СССР, Госкомитет СССР система органов управления образованием доклад профтехобразованию и Министерство высшего и среднего специального образования.

Происходили не только изменения в верхнем руководящем звене образования, но и в подходе к организации образования в стране. За годы советской власти школа пережила несколько реформ, часть из которых прошла на наших глазах. Следует отметить, что при всех реорганизациях сохранялся принцип единого образовательного пространства и единых государственных образовательных стандартов. Наука, так же как и образование, в первое десятилетие советской власти не только не управления образованием необратимого спада, но, напротив, получила импульс развития.

После его ликвидации руководство научными институтами было децентрализовано и передано соответствующим отраслевым наркоматам. Так начала формироваться ведомственная организация прикладной науки с предельно четкой и жесткой ответственностью руководителей и исполнителей перед государством.

Основное финансирование научных разработок шло в научно-исследовательские организации. Вузы рассматривались в первую очередь как кузница кадров, и научная деятельность в них обеспечивалась в основном как вспомогательная функция, подчиненная образовательному процессу.

Определенным исключением здесь был Московский государственный университет, который всегда рассматривался не только как крупнейший учебный, но и как научный центр. Технические вузы находили выход из этого положения благодаря поддержке отраслей народного хозяйства, для которых они готовили кадры. Слабую научно-техническую базу вузы в некоторой степени компенсировали возможностью отбора наиболее талантливых выпускников для дальнейшей работы на кафедрах.

Система органов управления образованием доклад 1994435

Пока что в система органов управления образованием доклад исполнительной власти просматривается курс на отстранение от управления наукой и образованием.

Что касается образования — наблюдаются активные действия по передаче решения насущных государственных задач в регионы. Это относится, в частности, к передаче финансирования и собственности в системе начального профессионального образования с федерального уровня на уровень субъектов Российской Федерации. Другой факт — субъекты Федерации, по существу, остались один на один с проблемой издания федерального комплекта учебной литературы.

Науку и образование, эти две основные составляющие фундамента национальной безопасности страны, сегодня стремятся рассматривать как чисто социальную сферу, в отношении которой возможна политика финансирования по остаточному принципу.

Закон юридически закрепил новую философию образования, новые принципы образовательной политики и выразил их в виде правовых норм. Очень важно, что законодательно была установлена приоритетность образования, регламентированы меры по финансированию системы образования, установлена защита системы образования от приватизации и введены льготы для системы образования. В нем были дополнены и уточнены нормы, касающиеся гарантий прав граждан на образование, закреплены за образовательными учреждениями в бессрочное бесплатное пользование земельные участки; включены нормы, установившие минимальный размер финансирования образования и разрешающие государственным вузам осуществлять, сверх государственных заданий, подготовку специалистов по договорам с оплатой стоимости обучения юридическими и физическими лицами.

Система органов управления образованием доклад 11

Были расширены социальные гарантии работников учреждений образования, расположенных в сельской местности. Введены ежеквартальные индексации нормативов и абсолютных размеров финансирования образовательных учреждений.

То есть предполагается радикальная перестройка всей системы управления образованием, совершенно изменяется понятие контроля за работой образовательного учреждения. Можно отметить, что система образования области органично подошла к определенному система органов управления образованием доклад, за которым начинается принципиально новый этап ее развития.

Новые условия хозяйствования не только потребовали, но и способствовали формированию кадрового корпуса, по своим деловым качествам отвечающего задачам времени. В силу признания безусловного, определяющего влияния этого объективного социально-экономического фактора одним из приоритетных направлений образовательной политики в области определено создание, совершенствование и развитие законодательной и нормативно-правовой базы, определяющей взаимоотношения органов управления образованием государственного и муниципального уровней.

Важную роль в создании и выстраивании механизмов взаимодействия с муниципальными органами, на наш взгляд, играют соглашения о разделении компетенции в области образования между управлением общего и профессионального образования государственным органом исполнительной власти специальной компетенции и органами местного самоуправления.

N [13] [13]. N [14] [14].

Сколько стоит написать твою работу?

Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации, утвержденное постановлением Госкомвуза РФ от 25 мая г. В совокупность актов данной группы также можно включить отдельные акты Минздравмедпрома и некоторые другие, направленные на урегулирование отдельных вопросов управления образованием.

Глава 2. Разграничение компетенции органов управления образованием. Компетенция РФ и субъектов федерации в области управления образованием.

[TRANSLIT]

Административное право — отрасль права находящаяся в совместном ведении Российской Федерации и субъектов РФ, такой вывод следует из п. Институт управления образованием, как часть административного права РФ также находится в совместном ведении РФ и ее субъектов.

Поэтому, для полного исследования управления образование в современной России, чрезвычайно важным является вопрос компетенции каждого из органов входящего в систему управления. Федеральные органы управления образованием задают тон политике государства в области организации образовательного процесса и координируют деятельность нижестоящих инстанций.

N [10] [10],. Федеральное Правительство вправе принимать постановления, содержащие нормы, посвященные управлению образованием, но только в случаях, прямо предусмотренных федеральными законами либо указами Президента Российской Федерации. Система органов управления военными вузами Особенности управления новой образовательной системой и развитие в ней рыночных отношений.

Кроме того, центр осуществляет прямое финансирование образовательных учреждений федерального подчинения, если иной порядок не предусмотрен типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов. Ряд полномочий субъектов РФ корреспондируют полномочиям Российской Федерации.

Так, в частности, субъекты РФ вслед за центром осуществляют:. Однако Важно отметить, что осуществление политики в области образования субъектами РФ, не должно противоречить политике Российской Федерации. Отдельного внимания заслуживает вопрос разграничения компетенции органов государственной власти и органов управления образованием.

Этому вопросу посвящены нормы ст. Решающим органом в этом вопросе является Правительство Российской Федерации и основное правило технология выращивания реферат в том, что федеральные и ведомственные государственные система органов управления образованием доклад управления образованием не вправе самостоятельно принимать к своему рассмотрению вопросы, отнесенные законодательно к компетенции органов управления образованием субъектов Российской Федерации и местных органов управления образованием, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

Такими случаями могут быть вопросы касающихся обеспечения государственной и общественной безопасности, охраны здоровья и санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав и свобод граждан.

Важно отметить, что федеральные государственные органы управления образованием вправе в пределах своей компетенции инспектировать на территории Российской Федерации любые образовательные учреждения и любой орган управления образованием в порядке надзора, а также могут предоставлять это право другим государственным органам управления образованием. В этих целях, в письме Минобразования даны рекомендации об инспектировании в системе Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации [16] [16].

Под инспектированием понимается специальная функция специально организованная деятельность органов управления образованием и образовательных учреждений по организации и проведению проверок, наблюдений, обследований далее инспекционных проверокосуществляемых в порядке надзора и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением органами управления образованием и подведомственными им учреждениями и организациями, а система органов управления образованием доклад их должностными лицами законодательства Российской Федерации в области образования и иных нормативных правовых актов.

Инспектирование сопровождается инструктированием должностных лиц по вопросам инспекционных проверок п.

Принципы кадровой политики организации рефератОтчет по учебной практике стоChoices pre intermediate контрольные работы
Управленческие риски курсовая работаЗаповедник вологодской области докладЭволюция развития маркетинговых концепций реферат
Профессиональные компьютерные программы в бухучете курсовая работаКонтрольная работа 2 преобразование рациональных выражений вариант 1Рост производства и нагрузки на окружающую среду реферат
Салиева роза наильевна диссертацияДоклад на тему победа великой отечественной войныЮридические лица субъекты мчп реферат
Реферат о таблице менделееваДревний египет религия докладПреступность среди подростков доклад

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации вправе осуществлять инспектирование деятельности государственных органов управления образованием субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления в части их деятельности по управлению образованием или учрежденных ими муниципальных органов управления образованием, образовательных инструктаж и по охране труда, независимо от их организационно-правовой формы и ведомственной принадлежности.

Государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации вправе осуществлять инспектирование деятельности органов местного самоуправления в части исполнения ими функций по управлению образованием или деятельности муниципальных органов управления образованием, подведомственных государственных и муниципальных образовательных учреждений и их территориально обособленных подразделений, негосударственных образовательных учреждений в порядке надзора и инспекционного контроля за исключением негосударственных образовательных учреждений.

Органы местного самоуправления или муниципальные органы управления образованием вправе осуществлять инспектирование деятельности муниципальных и негосударственных образовательных учреждений, расположенных на подведомственных им территориях. И в свою очередь учредители система органов управления образованием доклад учреждений вправе осуществлять инспектирование деятельности учрежденных ими образовательных учреждений. Результаты инспектирования оформляются в форме аналитической справки, справки о результатах проверки, служебной записки или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или в иной форме, установленной организацией, руководителем, осуществляющим инспектирование, которые должны содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.

К ним могут прилагаться копии документов, удостоверяющие изложенные в материалах инспектирования факты и подтверждающие правильность выводов. Государственные органы управления образованием вправе принять решение по результатам инспектирования о выдаче предписания о приостановке деятельности образовательного учреждения, в той части, в которой было выявлено допущенное им нарушение законодательства Российской Федерации в области образования и или устава образовательного учреждения.

Компетенция муниципальных образований и образовательных учреждений. Главнейшим принципом деятельности органов муниципальных образований и образовательных учреждений в области управления образованием является положение, что их политика по реализации и регулированию процесса образования не должна противоречить федеральным органам система органов управления образованием доклад.

Муниципальные образования следят за исполнением государственных программ в сфере улучшения образования на местах, гарантируют исполнение конституционных прав граждан на образование, ведут контроль и предоставляют статистические данные о деятельности образовательных учреждений, находящихся в их ведомстве. Чем ближе и непосредственнее органы управления связаны с процессом образования, тем конкретнее становятся поставленные задачи и обязанности, исходящие из потребностей каждого конкретного учебного заведения.

Так, например, исключительной компетенцией образовательного учреждения являются: подбор, прием на работу и расстановка кадров, разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов; рабочих программ учебных курсов и дисциплин, материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств.

Итак, законодатель четко разграничил компетенцию каждого из органов участвующих в процессе управления образованием.

Граждане, получившие образование в неаккредитованных образовательных учреждениях, в форме семейного образования и самообразования, имеют право на аттестацию в форме экстерната в аккредитованных образовательных учреждениях соответствующего типа. Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Социальный заказ является стратегическим ориентиром государственной политики в области образования. Приказ Минобразования РФ от 23 сентября г.

Что же будет, если образовательное учреждение преступит отведенные полномочия или перестанет их выполнять? На этот случай предусмотрены нормы ответственности.

Так, в соответствии с п. В случае превышения компетенции или же иных нарушений, к образовательному учреждению могут быть применены санкции, вплоть до отзыва лицензии.

Управление образованием

Глава 3. Пути развития управления образованием.

Коллегиальные органы управления образованием в системе СПО: обзор ситуации, проблемы и рекомендации

Федеральная программа развития образования. В условиях экономической нестабильности нашего государства сфера образования оказалась в тяжелом положении, но это не означает, что кризис образования детерминирован экономическими и материально-техническими проблемами.

Наиболее конструктивные варианты реформирования образования — это концентрация усилий по улучшению качества учебного процесса путем совершенствования договорных отношений между студентом, преподавателем, администрацией учебного заведения и введением в законодательство об образовании четких условий организации открытия новых учебных заведений, стандартов качества подготовки, конкурсных условий распределения специалистов.

На достижение этих целей направлена Федеральная программа развития образования. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее реализации.

Главная цель Программы - развитие системы образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из система органов управления образованием доклад экономического и социального прогресса общества на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования. В таких случаях органы управления образованием и образовательные учреждения, реализующие образовательные программы, с согласия родителей обеспечивают Обязанностью опекунов и попечителей является извещение органов опеки и попечительства о Льготы для работников, обучающихся в образовательных учреждениях Организация частной народной школы.