Реферат педагогика рудольфа штайнера

05.10.2019 Любосмысл DEFAULT 1 comments

Раннее развитие интеллекта, которое пропагандируется многими педагогическими школами, вальдорфцы категорически отрицают, полагая, что необходимо исходить от физиологических особенностей человеческого организма и ни в коем случае не стремиться форсировать процесс его становления. Альтернативные педагогические системы. Поэтому в течение первых восьми лет обучения основные предметы для каждого класса преподает один и тот же классный учитель. Известно, что каждая педагогическая теория или отдельно взятые педагогические методы так или иначе основываются на определенных представлениях о человеке. Главное свойство педагогики Р.

Вальдорфская педагогика: Антология. Вальдорфская школа основывалась на том, что детство это совершенно уникальный период в жизни человека, что родителям и воспитателям необходимо предоставить ребенку возможность наиболее полно раскрыть свой творческий потенциал, оставаясь ребенком, вместо того чтобы как можно быстрее сделать его взрослым.

Раннее развитие интеллекта, которое пропагандируется многими педагогическими реферат педагогика рудольфа штайнера, вальдорфцы категорически отрицают, полагая, что необходимо исходить от физиологических особенностей человеческого организма и ни в коем случае не стремиться форсировать процесс его становления.

Например, обучение грамматике, по мнению сторонников вальдорфской школы, необходимо начинать только после того, как полностью сформируется эмоциональный мир ребенка.

Гуманитарные науки. Таким образом, с самого начала в вальдорфской школе был устранен какой-либо отбор по социальному или материальному признаку. Многие из них склонны считать любые педагогические идеи, отличные от традиционной классической школы, вредными и псевдонаучными учениями. Штайнер же довел дело до конца. Амонашвили Ш.

Они относят чтение и письмо к абстрактным дисциплинам, которые можно начать изучать только после того, как у ребенка коренные зубы сменят молочные, что с точки зрения традиционной педагогики очень поздно. Тем не менее, выпускники вальдорфских школ легко поступают и успешно учатся в высших учебных заведениях. Со временем, в мальчике рос интерес как к точным, так и к гуманитарным наукам, реферат педагогика рудольфа штайнера помогать своим товарищам по учебе с 14 лет.

Организовывая дополнительные уроки, Штайнер впервые задумывается о проблемах обучения и восприятия мира юными умами. Тут начинает его многолетний труд. Труд всей жизни, которой вылился в идею вальдорфской школы. Штайнер мечтал создать такую школу, которая бы максимально развивала дух человека — не женщины, мужчины, ребенка, а именно человека. И он создал такую школу.

Она основывалась на принципах вальдорфской педагогики, которую он единолично основал. Много замечательных принципов этой школы используется и. Одно из первых нововведений - это возрастное разграничение учащихся.

Это означало, что для каждого возраста - младшего, подросткового, юношеского характерны свои особенности.

Импульс Рудольфа Штайнера. Часть 1

Значит, и методы обучения, применяемые для каждого возраста - свои, отдельные. Штайнер четко согласовал школьную программу в соответствии с возрастом, добавляя сложные предметы и произведения по мере взросления учеников. Реферат педагогика рудольфа штайнера сказать, что вальдорфская школа диктует культ учителя.

В том смысле, что учитель для ребенка — это солнце, это лидер, это, в первую очередь, пример настоящего человека. На учителя должен ученик ориентироваться с младших классов5. Порой, учитель даже важнее предмета. Ведь можно где-то пропустить какую-то информацию, недоучить поэму. Но личность учителя не должно становиться объектом сомнений.

Именно поэтому, весь детский период обучения с 1 по 8 класс педагог не сменялся, классный руководитель был. Это очень важно, так как ничто лучше не воспитывает в человеке — 5 Селиванова С.

Никакие книги и догмы не заменят человека. В школе Штайнера не было разделения на мальчиков и девочек. Это разделение, которое долгие годы было реферат педагогика рудольфа штайнера условием обучения, привело к тому, что молодые дамы и джентльмены развивались слишком однобоко.

Джентльмен ничего не знал о шитье, дама - о седлах. И проблема была вовсе не в том, что человек должен уметь абсолютно. Но любой вид деятельности развивает определенную черту. Так, девочки в вальдорфской школе работали с деревом и металлом, развивая любовь к ручному труду; мальчики учились вышивать, набивая руку и тренируя точность мелкой моторики. Огромное значение Штайнер придавал устному повествованию, изначально — из уст учителя.

Каждый урок имел хотя бы несколько минут, отведенных специально для рассказа. Это было все, что угодно -поучительные легенды и мифы, истории, баллады, религиозные и героические жизнеописания и, конечно же, сказки. Язык, в сочетании с эмоциональностью повествующего, оказывал неизгладимое впечатление на маленьких слушателей. Концепции штайнеровской педагогики, их содержание и значение, особенности практического применения. Опыт создания школ.

История создания Вальдорфских школ, основные реферат педагогика рудольфа штайнера преподавания.

Реферат педагогика рудольфа штайнера 462044

Суть и специфика данного вида образования. Недостатки педагогической составляющей философии Штайнера.

Если это преобладает в преподавании, то школа погружается в бесцветную монотонность. Вальдорфские школы, опираясь на сотрудничество с родителями, сознательно культивируют эти ценности.

Система раннего развития Елены и Бориса Никитиных, суть методики, развивающие игры. История реферат педагогика рудольфа штайнера. Современное наполнение научных принципов организации школы и педагогики. Основные направления развития педагогической науки и ее взаимосвязи с практикой. Методологические основы педагогической науки. Методология педагогики. Штайнер мечтал создать такую школу, которая бы максимально развивала дух человека — не женщины, мужчины, ребенка, а именно человека.

И он создал такую школу. Она основывалась на принципах вальдорфской педагогики, которую он единолично основал. Много замечательных принципов этой школы используется и. Одно из первых нововведений - это возрастное разграничение учащихся.

Это означало, что для каждого возраста - младшего, подросткового, юношеского - характерны свои особенности. Значит, и методы обучения, применяемые для каждого возраста - свои, отдельные. Штайнер четко согласовал школьную программу в соответствии с возрастом, добавляя сложные предметы и произведения по мере взросления учеников. Можно сказать, что вальдорфская школа диктует культ учителя.

В том смысле, что учитель для ребенка — это солнце, это лидер, это, в первую очередь, пример настоящего человека. На учителя должен ученик ориентироваться с младших классов5.

Порой, учитель даже важнее предмета. Ведь можно где-то пропустить какую-то информацию, недоучить поэму. Но личность учителя не должно становиться объектом сомнений. Именно поэтому, весь детский период обучения с 1 по 8 класс педагог не сменялся, классный реферат педагогика рудольфа штайнера был.

Это очень важно, так как ничто лучше не воспитывает в человеке — реферат педагогика рудольфа штайнера Селиванова С. Никакие книги и догмы не заменят человека.

В школе Штайнера не было разделения на мальчиков и девочек. Это разделение, которое долгие годы было обязательным условием обучения, привело к тому, что молодые дамы и джентльмены развивались слишком однобоко. Джентльмен ничего не знал о шитье, дама - о седлах. И проблема была вовсе не в том, что человек должен уметь абсолютно.

Но любой вид деятельности развивает определенную черту. Так, девочки в вальдорфской школе работали с деревом и металлом, развивая любовь к ручному труду; мальчики учились вышивать, набивая руку и тренируя точность мелкой моторики.

Огромное значение Штайнер придавал устному повествованию, изначально — из уст учителя. Каждый урок имел хотя бы несколько минут, отведенных специально для рассказа.

Вальдорфская педагогика

Это было все, что угодно -поучительные легенды и мифы, истории, баллады, религиозные и героические жизнеописания и, конечно же, сказки. Язык, в сочетании с эмоциональностью повествующего, оказывал неизгладимое впечатление на маленьких слушателей.

Такие пересказы имели гораздо больший эффект, чем обычно чтение. Для того, чтобы разнообразить жизнь своих подопечных в школе, многие из историй переносилась на местную театральную сцену. В реферат педагогика рудольфа штайнера принимали участие реферат педагогика рудольфа штайнера учащиеся.

Это вызывало бурный интерес у школьников и подогревало их желание учиться и узнавать новое. Вальдорфская школа была уникальна еще и тем, что в ней не было оценок.

Также, никого не оставляли на второй год. Возможно, это было рисково, но ведь коммунисты тоже шли на риск, собираясь отменить валюту в прекрасном будущем6. Штайнер же довел дело до конца. Каждый отвечал сам за себя, рассчитывал на 6 Хемлебен Йоханнес Рудольф Штайнер. Биографический очерк, -М. Ведь человек, рассматриваемый лишь как продукт наследственности и окружения, не может обладать ни силой творчества, ни внутренней свободой. Его поступки определяет природа, и она является творцом.

Невозможно найти источник человеческой свободы, рассматривая человека лишь как природное и общественное существо.

  • Вальдорфская педагогика базируется на пяти основных принципах: она развивающая, в ней присутствует духовный элемент, она интегрированная, акцент на обучению исскусствам, детей обучают искусству эвритмии.
  • Язык, в сочетании с эмоциональностью повествующего, оказывал неизгладимое впечатление на маленьких слушателей.
  • Учитель, используя в своей работе лишь отдельные элементы, не сможет приблизиться к пониманию ее сущности.
  • Владельцу одной из немецких сигаретных фабрик Вальдоф - Астория Эмилю Мольту понадобилось создать сеть школ для детей рабочих предприятия.
  • Образное преподавание развивает в детях мышление, которое проникает сквозь поверхность вглубь вещей и явлений.
  • К концу 9-го — началу го года жизни к фантазии добавляется осознанное понимание внешнего мира.
  • В том смысле, что учитель для ребенка — это солнце, это лидер, это, в первую очередь, пример настоящего человека.

Вальдорфская педагогика и возраст Педагогика вальдорфских школ построена на познании растущего ребенка и на учете условий и законов развития человека. Воспитание и обучение реферат педагогика рудольфа штайнера должны основываться на науке о человеке. В связи с этим принципом возникает вопрос: насколько далеко простираются методы этой науки?

Методы обычной сегодня антропологии — под этим понимаются все научные дисциплины, занимающиеся изучением человека — исследуют непосредственно только физическое тело, а духовное и душевное начала — лишь в той степени, насколько они проявляются через физическое тело. Но при этом особенности воспитания и развития, скрытые в духовном и душевном, ускользают из поля зрения.

Реферат педагогика рудольфа штайнера 9870

Штейнер создал методы непосредственного изучения душевной и духовной действительности, в том числе человеческой души и духа. Они лежат в основе вальдорфской педагогики и педагогической деятельности учителей в вальдорфских школах. Глубокое понимание развития в детстве и юности показывает, что это не просто процесс непрерывно прогрессирующего расширения знаний реферат педагогика рудольфа штайнера умений.

Этот процесс отчетливо расчленен в связи с тем, что в ребенке происходят метаморфозы, в результате которых он приобретает новое отношение к миру; прежние доминанты учебы и развития отходят на задний план, уступая место новым. Это происходит наиболее отчетливо на седьмом году жизни и в возрасте от 12 до 14 лет.

Реферат педагогика рудольфа штайнера вальдорфская педагогика выделяет три фазы развития с совершенно специфическими задачами, содержанием и методами воспитания.

В отличие от многократно критикуемой теории фазного развития, вальдорфская педагогика никогда не считала, что развитие человека происходит по заранее заданной, генетически детерминированной программе. Хотя указанные перемены и находятся в тесной связи с возрастом ребенка, однако на каждой ступени необходимо стимулировать и направлять процесс развития через воспитание и преподавание. Вальдорфская педагогика возраста от 7 до 14 лет 1—8 год обучения В развитии ребенка седьмой год жизни означает глубокое изменение его телесно-душевной формы.

Внешне это проявляется в первом изменении телосложения ребенка и смене зубов второе изменение телосложения происходит в период полового созревания. По многим признакам физического развития можно заметить, что силы, которые в раннем детстве действовали в формировании тела, с этого момента больше не действуют в. Теперь они становятся доступными ребенку душевно как две тесно взаимосвязанные способности: как способность к образной фантазии, к произвольным воспоминаниям в образах, и как способность творческого образного созидания и переживания.

Тем самым ребенок становится способен знакомиться с миром и разум и человек мир в образах. По сравнению с прежней связанностью сознания с чувственным восприятием реферат педагогика рудольфа штайнера означает начало формирования самостоятельной внутренней жизни.

Постигать, изучать и понимать — эти способности реализуются в отделившемся от внешнего мира душевно-внутреннем процессе. Образ означает больше, чем внутреннее представление ощущаемого. В образах фантазии ребенок может схватывать не только отдельное, но и события и взаимосвязи, не только явление, но и внутренние закономерности, значение и суть.

Значение образа состоит и в том, что образ своей наглядностью в отличие от абстрактного характера понятий активно вызывает сопереживание через чувство. Он оживляет и расширяет жизнь чувств.

Реферат салтыков щедрин биография и творчество44 %
Культурология в системе гуманитарного знания реферат38 %
Дипломная работа режиссера кино65 %
Круг наследников по закону реферат92 %

Ребенок еще не может самостоятельно постигать связи и закономерности. Поэтому он хочет узнавать и учиться понимать их при помощи учителя.

Педагогика Рудольфа Штайнера, реферат от 21 05 15

Учитель, способный преподавать образно, то есть не интеллектуально, а возбуждая фантазию и чувство ребенка, становится для него авторитетом. Образное преподавание — на тему антанта тройственный союз из самых универсальных средств воспитания.

Образы сказок и легенд, мифологии, саг и биографий оказывают сильное воздействие на развитие души, установок характера и совести.

Образы не принуждают как поучения или авторитарно преподанные ценности. Они возбуждают в ребенке углубление душевной жизни и собственную нравственную волю. Образное преподавание помогает детям обучаться письму и чтению так, что это не является только овладением некой культурной техникой.

Занятия искусством развивают чувство формы; культура речи формирует чувство языка и звука. На этой основе буква становится реферат ребенка образом соответствующего звука, усвоение письма и чтения — результатом более широкого образовательного процесса. Подобным образом дети подводятся к пониманию чисел и операций с числами. К концу 9-го — началу го года жизни к фантазии добавляется осознанное понимание внешнего мира. Ребенок приходит к обнаружению двойственности себя самого и окружающего мира.

Теперь преподавание должно открыть ребенку мир в различных проявлениях от истории до природы во всем богатстве, смысле его явлений и событий. Аналитическое рассмотрение может лишь воспитать в подрастающем человеке отчуждение от мира, а предмет преподавания может стать лишь внешним знанием. В вальдорфских школах учитель в процессе преподавания естественных наук так штайнера растения и животных, что ученики своей фантазией и чувством могут проникнуть в их формы, поведение и отношение к окружающему миру, законы образования и жизни, постичь душевную сущность растений и животных.

Предшествующие культуры и действующие в истории личности вообще нельзя понять, не привлекая силы фантазии. Образное преподавание развивает в детях мышление, которое проникает сквозь поверхность вглубь вещей и явлений. Оно ведет учеников к штайнера и, следовательно, к расширению мира чувств. Реферат педагогика рудольфа штайнера усвоит педагогика рудольфа поверхностно. Ребенок до переходного возраста вживается в изучаемый материал силами своего воображения и учится на конкретных примерах в процессе практической деятельности.

Поэтому в штайнеровских школах широко пользуются методом образного обучения, что также важно при построении учебного процесса с ребенком, имеющим отклонения в развитии.

Реферат педагогика рудольфа штайнера 1958

реферат педагогика рудольфа штайнера Учебный план штайнеровской школы составляют так, чтобы в каждом классе и применительно к каждому изучаемому предмету во внимание принимался уровень развития сознания ребенка. Метод обучения, таким образом, меняется в зависимости от возрастной группы школьников.

В годы школьного обучения до возраста пубертата обучение обращается к чувствам ребенка и к его воображению. Начиная с переходного возраста, обучение сознательно развивает мыслительные способности подростка, школьника учат вести точные наблюдения и тренируют умение делать собственные умозаключения.

В штайнеровской школе существует требование индивидуального подхода к воспитанию ребенка. В контексте представлений о человеке, которыми пользуется Штайнеровская педагогика, индивидуальность более сложна, чем перечень определенных человеческих качеств и их комбинаций в каждом человеке.

Педагогика Рудольфа Штайнера, реферат от 21 05 15

В ее основе лежат представления о фундаментальных силах, которые ищут индивидуального неповторимого воплощения. Воспитание ребенка реферат основываться на знании его типичных свойств, которые могут быть опорой для самовыражения индивидуальности. Большую роль в личностной направленности, в гуманизации образования играет искусство.

Оно является универсальным средством развития творческих способностей, образного мышления, эмоциональной сферы, эстетического сознания личности. Искусство живопись, лепка, танец, движения и речь, музыкакак особая форма духовно-практической деятельности, представлено в штайнеровской школе на всех годах обучения.

В художественном обучении, считают педагоги штайнеровских школ, следует опасаться слишком интеллектуальных и односторонних упражнений. Занятия искусством целостно развивают человеческую социальность, человеческие способности, если они не превращены в принудительный труд. Потребность в занятиях искусством и музыкой живет во всех детях. Обучение музыке и искусству рассматривается как содействие целостному детскому развитию, и только на втором плане стоит достижение технических результатов.

Что касается одаренных детей таких педагогика, например, в сфере изобразительной, конструктивной деятельности среди глухих детейто здесь важно не только то, насколько искусными музыкантами или художниками они станут, а то, каким образом с помощью искусства уравновесить и сделать гармоничным процесс детского возрастного развития и в результате этого укрепить человеческую индивидуальность ребенка.

В штайнеровской педагогике занятиям искусством и работе руками придается исключительно важное значение. Последняя особо много значит для развития мелкой моторики рудольфа штайнера, вторично, речи в коррекционной работе с детьми, имеющими любые отклонения в развитии.

С особой тщательностью исследуются вопросы: какого качества искусство, в каких педагогических целях, в каком возрасте и как преподавать рудольфа штайнера тем, чтобы самым оптимальным способом поддерживать развитие ребенка. Музыка и искусство в силу своей внутренней природы должны быть составной частью любого воспитания.

[TRANSLIT]

Реферат, что в стандарте школьного образования глухих и слабослышащих детей музыкально-ритмические занятия как вид коррекционно-развивающей деятельности представлены с подготовительного по Педагогика рудольфа класс. Сущность педагогического процесса штайнеровской школы не только в передаче взрослыми социального опыта детям, но штайнера главным образом во всестороннем гармоничном развитии, соответствующем внутренним потребностям личности на различных возрастных этапах, направленном на свободное и творческое самоопределение индивидуальности.

Это созвучно современному личностно-деятельностному подходу в отечественной общей и специальной педагогике даже отдельные элементы штайнеровской педагогики в работе с проблемными детьми помогают находить оригинальные пути в развитии индивидуальности каждого ребенка, расширяя возможности его реабилитации и социальной адаптации.

Биография Рудольфа Штайнера (Штейнера) – антропософа, теософа, эзотерика

Принципы штайнеровской педагогики, основанной на учении о человеке. Биография Рудольфа Штайнера. Роль образования в развитии человечества в свете социальных связей. Воспитание ребёнка с точки зрения духовной науки.

Миросозерцание и идея реинкарнации. Базовое содержание педагогики М. Монтессори и Р. Природные способности ребёнка.