Реферат нарушение устной речи

04.10.2019 Ермил DEFAULT 1 comments

Коррекционное обучение детей с нарушением речи 2 Реферат. Для детей дошкольного возраста, страдающих алалией, существуют специализированные дошкольные и медицинские учреждения логопедические группы или детские сады для детей с тяжелыми нарушениями речи, стационары, санатории. Надо помнить, что стимулирует работу дыхательного центра только носовое дыхание. Индивидуальная стоимость и сроки. Общие понятия, формы , виды.

Единообразие подходов логопеда и учителя к речевой работе с учениками, преемственность в требованиях к ученикам, а также в содержании и методах коррекционной, учебной и воспитательной работы, комплексность и многообразие средств развития речи и устранения ее недостатков, использование ведущего вида — учебной деятельности — залог успеха в логопедической работе.

Этого реферат нарушение устной речи достичь при условии готовности учителя, логопеда и психолога к осуществлению различных аспектов преемственности в педагогической работе. Основными идеями, определяющими содержание взаимодействия учителя, психолога и логопеда, комплексность коррекционно-развивающей работы с учениками, работы по преодолению или предупреждению у школьников с нарушениями устной и письменной речи школьной дезадаптации, являются следующие:.

Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

[TRANSLIT]

Принцип коррекционной направленности общеобразовательных уроков и внеклассной работы. Развивающий характер работы и формирование качеств личности ребенка. Принцип максимального выявления и использования резервов психического развития школьников.

Воспитание у детей интереса к занятиям, познавательной активности и самостоятельности. Опора на личный опыт детей.

6091919

Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной деятельности детей. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения на основе комплексной диагностики развития школьника. Дифференцированный характер учебной деятельности детей на занятии с учетом их индивидуальной психологической готовности к.

Индивидуализация темпов освоения детьми чтения и письма. Строгая последовательность в работе. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний. Доведение умений до автоматизированных навыков на каждой ступени обучения чтению и письму. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приемов коррекционной работы учителя, логопеда, психолога. Применение принципа деятельностного подхода, активное использование различных видов, особенно ведущего вида деятельности в общеразвивающих и коррекционных целях.

В логопедической работе все чаще используются различные виды продуктивной и игровой деятельности, что позволяет ненавязчиво, опосредованно осуществлять коррекционное воздействие в интересной и увлекательной форме.

Таким образом, коррекционно-развивающая работа по реферат нарушение устной речи и преодолению нарушений письменной речи у детей многоаспектна, предполагает взаимодействие специалистов и носит реферат нарушение устной речи характер. Заикание - это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами в различных частях речевого аппарата.

При заикании ребенка мы наблюдаем в его речи вынужденные остановки или повторения отдельных звуков и слогов. Заикание чаще всего возникает у детей в возрасте от двух до пяти лет.

Причины и виды речевых нарушений

Чтобы вовремя помочь ребенку, очень важно не пропустить первые признаки заикания:. Если успеть обратиться к специалисту до момента возникновения заикания, его можно предотвратить. Причиной появления заикания является ослабленность центральной нервной системы.

Поводы к возникновению заикания могут быть различными. Иногда оно появляется после ряда инфекционных заболеваний, когда организм ослаблен.

Мастерство устной речи.

Часто заикание возникает после испуга или при длительной психической невротизации - постоянном несправедливом, грубом отношении к ребенку окружающих его людей. К заиканию может привести внезапное изменение в худшую сторону жизненных условий обстановки в семье, режима. Иногда у детей, поздно начавших говорить в возрасте около трех летодновременно с бурным развитием речи возникает и заикание. Следует иметь в виду, что заикание также может появляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой.

Такие дети неловки, плохо себя обслуживают, вяло жуют, у них недостаточно развита мелкая моторика рук. Знание этих причин должно помочь родителям и педагогам вовремя заметить тревожные признаки и своевременно реферат нарушение устной речи к специалистам психологу, психоневрологу, логопедупоскольку заикание легче предупредить, чем лечить.

Ввиду того, что у заикающихся детей и детей группы риска ослаблена нервная система, для них требуются индивидуальный подход, спокойная обстановка в семье, правильный общий и речевой режим.

Реферат нарушение устной речи 6341

Нельзя читать детям много книг, не соответствующих их возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у ребенка чувство постоянного страха: он боится увидеть Бабу Ягу, лешего, черта и т. Не следует разрешать часто и долго смотреть телевизионные передачи. Это утомляет и перевозбуждает ребенка. Особенно отрицательно действуют передачи, не соответствующие его возрасту и просмотренные перед реферат нарушение устной речи.

Нельзя чрезмерно баловать детей, исполнять любые их прихоти, так как в этом случае психической травмой для ребенка может послужить даже незначительное противоречие ему, например, отказ в чем-то желаемом. Требования, предъявляемые к ребенку, должны соответствовать его возрасту, быть всегда одинаковыми, постоянными со стороны всех окружающих как в семье, так и в детском саду, в школе.

Не следует перегружать ребенка большим количеством впечатлений кино, чтение, просмотр телепередач и т. Несоблюдение режима и требований правильного воспитания в это время реферат нарушение устной речи легко привести к возникновению заикания. Нельзя запугивать ребенка, наказывать, оставляя одного в помещении, особенно плохо реферат нарушение устной речи. В виде наказания можно заставить его спокойно посидеть на стуле, лишить участия в любимой игре и т. Педагогам необходимо помнить следующее.

В случае поступления заикающегося ребенка в детский сад или школу нужно установить связь с родителями, выявить причины заикания и постараться их устранить, проявить к такому ребенку максимум внимания, чуткости, наладить с ним контакт, не фиксировать внимание ребенка на его недостатке и следить, чтобы его не дразнили другие дети.

Говорить с таким ребенком надо четко, плавно не отрывая одно слово от другогоне торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев. Нужно быть всегда одинаково ровным и требовательным к ребенку. Следует сблизить такого ребенка с наиболее уравновешенными, хорошо говорящими детьми, чтобы, подражая им, он учился говорить выразительно и плавно. Нельзя вовлекать заикающихся детей в игры, которые возбуждают и требуют от участников индивидуальных речевых выступлений.

Вместе с тем, им полезно участвовать в хороводных и других играх, требующих хоровых ответов. Таких детей нельзя спрашивать первыми на уроках. Лучше спросить после ребенка, который хорошо. Если ребенок не может начать говорить или начал, но плохо, запинаясь, учитель должен помочь ему произнести слово фразу или отвлечь его внимание другим вопросом, не дав возможности говорить с запинками.

На празднике надо предоставить ребенку возможность спеть песню вместе с другими детьми, чтобы не лишать радости выступить, не подчеркивать его недостаток, а, наоборот, вселять уверенность в свои силы.

Для заикающегося ребенка очень важны занятия музыкой и танцами, которые способствуют развитию правильного речевого дыхания, чувства темы по праву для, ритма. Полезны дополнительные занятия по пению.

Реферат нарушение устной речи 1487

Заикающийся ребенок все время должен находиться под наблюдением логопеда и реферат нарушение устной речи. Одной из наиболее частых патологий уха, горла, носа, ведущей к тяжёлым нарушениям речи у детей, являются аденоиды.

Аденоиды — избыточное разрастание носоглоточной миндалины, которое ведёт к затруднённому носовому дыханию или к полной невозможности дышать носом. Тогда воздух поступает в полость глотки через рот неочищенный в норме очищение воздуха осуществляют своими движениями реснички в носовых ходах и несогретый в норме воздух согревается, проходя через носовую полость.

Это влечёт целый ряд физиологических изменений в организме ребёнка. В таком случае миндалины глотки не могут дезинфицировать поступающий в ротовую полость воздух, как это реферат нарушение устной речи в норме, а вынуждены, должны очищать его от грубых механических примесей, к чему они не приспособлены. Поэтому они часто гипертрофируются и превращаются из органов дезинфекции в рассадник инфекций, открывая путь микробам и вирусам в органы дыхания трахею, бронхи, лёгкиеявляясь причиной частых ангин, бронхитов, бронхопневмоний, приводя эти органы в дальнейшем к деструктивным изменениям.

Коррекционное обучение детей с нарушением речи 2 Скачать работу бесплатно. Общие понятия, формывиды. Классификация нарушений речи.

У них наблюдается повышенная утомляемость, снижение работоспособности, внимания, памяти, при этом страдают и изменяются все психические процессы. Со временем ребенок сам начнет повторять это слово.

Назад в раздел Скачать бесплатно. Эта работа вам не подошла? Все новости речи статьи. Яшьлек, д. У нас учатся: воспитанников У нас учат: 27 педагогов. Основные сведения об учреждении. Безопасность детей. Речи приемная. Речь — совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл, курсовая работа формы права собственности то же значение, что и соответствующая им система письменных реферат нарушение.

Речь — реферат нарушение устной речи из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения речевую деятельностьтак и его результат речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом.

Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обобщается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление.

Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. Речь людей в зависимости от различных условий приобретает своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют разные виды речи.

Прежде всего, различают внешнюю и внутреннюю речь. Внешняя речь бывает устная и письменная. В реферат нарушение устной речи очередь устная речь бывает монологической и диалогической.

В зависимости от того, употребляются ли с этой целью звуки или письменные знаки, различают устную обычную звуковую разговорную речь и письменную речь. Устная и письменная речь обладают своими психологическими особенностями. При устной речи человек воспринимает слушателей, их реакцию на его слова, реферат нарушение устной речи. Часто автор даже вообще не знает своего читателя, не поддерживает с ним связи. Отсутствие непосредственного контакта между пишущим и читающим создает определенные трудности в построении письменной речи.

Так что письменная речь обычно менее выразительна, чем устная. Кроме того, письменная речь должна быть особенно развернутой, связной, понятной и полной, то есть обработанной. Но письменная речь обладает другим преимуществом: она в отличие от устной речи допускает длительную и тщательную работу над словесным выражением мыслей, тогда как в устной речи недопустимы задержки, устной на шлифовку и отделку фраз. Письменная речь, как в истории общества, так и в жизни отдельного человека возникает позже устной речи и формируется на ее основе.

Значение нарушение речи чрезвычайно велико. Именно в ней закреплен весь исторический опыт человеческого общества. Благодаря письменности достижения культуры, науки и искусства передаются от реферат к поколению. В зависимости от различных условий общения устная речь приобретает вид либо диалогической, либо монологической речи.

Диалогическая речь — это разговор, беседа двух или нескольких лиц, которые речи попеременно. В повседневном и обычном разговоре диалогическая речь не планируется.

Это речь поддержанная. Направленность такой беседы и ее результаты в значительной степени определяются высказываниями ее участников, их репликами, замечаниями, одобрением или возражением. Но иногда беседу организуют специально, чтобы выяснить определенный вопрос, тогда она носит целенаправленный характер например, ответ ученика на вопросы учителя.

Диалогическая речь, как правило, предъявляет меньше требований к построению связного и развернутого высказывания, чем речь монологическая или письменная; здесь не нужна специальная подготовка. Объясняется это тем, что собеседники находятся в одинаковой ситуации, воспринимают одни и те же факты и явления и поэтому сравнительно легко, иногда с полуслова, понимают друг друга. Им не требуется излагать свои мысли в развернутой речевой форме. Важное требование к собеседникам при диалогической речи — уметь выслушивать высказывания партнера до конца, понимать его возражения и устной именно на них, а не на собственные мысли.

Монологическая речь предполагает, что говорит одно лицо, другие только слушают, не участвуя в разговоре.

К монологическим формам речи относятся лекции, доклады, выступления на собраниях. Общая и характерная особенность всех форм монологической речи — ярко выраженная направленность ее к слушателю. Цель этой направленности—достигнуть необходимого воздействия на слушателей, передать им знания, убедить в чем-либо. В связи с этим монологическая речь носит развернутый характер, требует связного изложения мыслей, а следовательно, предварительной подготовки и планирования. Как правило, монологическая речь протекает с известным напряжением.

Она требует от говорящего умения логически, последовательно излагать свои мысли, выражать их в ясной и отчетливой форме, а также умения устанавливать контакт с аудиторией. Для этого говорящий должен следить не только за содержанием своей речи и за ее внешним построением, но и за реакцией реферат нарушение устной речи.

Внутренняя речь—это внутренний беззвучный речевой процесс.

Краткий реферат о футболеDef leppard рецензии на альбомы
Образец рецензии на дипломную работу по бухгалтерскому учетуДоклад о комнатных растениях окружающий мир

Она недоступна восприятию других людей и, следовательно, не может быть средством общения. Внутренняя речь—словесная оболочка мышления. Внутренняя речь реферат нарушение устной речи. Она очень сокращена, свернута, почти никогда реферат нарушение устной речи существует в форме полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова подлежащего или сказуемого. Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развернутых словесных формулировок.

К помощи развернутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех случаях, когда испытывают затруднения в процессе мышления. Трудности, которые переживает иногда человек, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развернутой внешней речи, понятной для.

Мышление человека неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи.

Она требует от говорящего умения логически, последовательно излагать свои мысли, выражать их в ясной и отчетливой форме, а также умения устанавливать контакт с аудиторией. Однако у детей трех лет артикуляция звуков ф и в часто бывает неточной. Развивающее влияние общения оказывается в таких условиях минимальным.

Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, то есть мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается. Специальными приборами можно зарегистрировать скрытые речевые реферат нарушение устной речи микродвижения губ, языка, гортани, всегда сопровождающие мыслительную деятельность человека, например, при решении различного рода задач.

Только глухонемые от рождения люди, не владеющие даже кинетической речью, мыслят на основе образов. Иногда может показаться, что мысль существует вне словесной оболочки, что иную мысль трудно выразить словами. Но это означает, что мысль еще неясна себе самому, что это скорее не мысль, а смутное общее представление. Реферат нарушение устной речи нарушения речи или речевые расстройства — это проблемы и отклонения речи и нарушения вербальной коммуникации и других смежных областей, в частности, речевой моторики.

  • Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
  • Другими словами, вторая сигнальная система и открывает возможность обобщенного отражения окружающего мира.
  • Все новости и статьи.
  • Проверьте почту.
  • Наряду с речевым фонематическим слухом люди обладают особым зрением на буквы.
  • Проблема компенсации нарушений развития.

Симптоматика этих расстройств весьма разнообразна — от неспособности воспринимать речь до логореи или речевого недержания.

Кроме того, эти симптомы могут появляться как у детей, так и у взрослых. В этой статье мы расскажем о том, каковы признаки, виды и классификация нарушений речи, как диагностировать и лечить эти расстройства. Нарушения речи.

Сколько стоит написать твою работу?

Причины речевых расстройств многочисленны и разнообразны, и различаются в зависимости от триггера заболевания. Реферат нарушение органических причинк которым относятся все связанные с повреждением органов речи, можно выделить:. Кроме органических, также бывают функциональные причиныто есть патологии работы задействованных в речи устной.

Эндокринные причины в основном связаны с психомоторным развитием ребёнка. Причинысвязанные с окружающей средойтакже могут иметь место и влиять на речь — на лингвистические характеристики человека влияет его окружение. И, наконец, психосоматические причины также играют важную роль в развитии речи расстройств, поскольку наши мысли имеют над нами власть и могут спровоцировать аномальную речи речь.

И наоборот, трудности и нарушения речи могут негативно влиять на мышление. Всё это затрудняет корректное говорение и понимание речи.