Отчет производственная практика педагога психолога в доу

09.10.2019 csatmykil93 DEFAULT 3 comments

Характер вопросов зависит от жалоб воспитателей и родителей и от тех психологических проблем ребенка, которые были выявлены психологом в ходе предварительного обследования: какие-то вопросы психолог уберет вовсе, тогда как другие станут предметом особо тщательного выяснения. Описание учебного заведения и направления его работы. Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального ребенка. Файлы Академическая и специальная литература Психологические дисциплины Педагогическая психология Отчеты по практике. Основной этап психолог - педагогической практики ………………………… 24 2. Помещение детского сада достаточно

Документация по работе педагога-психолога. Индивидуальный план работы. Описание учебного заведения и направления его работы. Дальневосточный государственный университет, г. В целом обследование ребенка-дошкольника может занимать от 30 до 60 минут. Важным условием проведения обследования является приспособление к индивидуальным особенностям ребенка — привычному для него темпу, уровню утомляемости, колебаниям мотивации и т.

Отчет производственная практика педагога психолога в доу 8868

Так, в случае быстрого утомления доу сделать перерыв и поговорить с ребенком получить ответы на существенные вопросы или дать ему возможность встать, походить, поиграть с ним в мяч и сделать несколько физкультурных упражнений проверить состояние моторики.

По ходу обследования психолог должен вести протокол, в котором фиксируются предлагаемые задания и успешность их выполнения, оказываемая ребенку помощь и уровень его обучаемости, способность к отчет нахождению ошибок и адекватность практика результатов своих действий.

Отмечаются также характер реакции ребенка на ситуацию обследования, особенности контакта с психологом, эмоциональные проявления, отношение к выполнению различных заданий, уровень активности ребенка в общении с психологом и в выполнении заданий, высказывания, характеризующие самооценку и уровень притязаний, педагога деятельности, особенности внимания, степень упорядоченности и целенаправленности действий и другие психолога показатели особенностей познавательного и личностного развития.

Производственная том случае, если обследование проводится по просьбе родителей и кто-то из них сопровождает ребенка, целесообразно предложить родителю заполнить анкету см. Приложение 1. Если по ходу заполнения анкеты у него возникают вопросы, не следует разъяснять возможные варианты ответов — родитель должен заполнять анкету самостоятельно, отметив те пункты, которые вызвали затруднения.

Отчет по производственной практике в детском доме

Если родители не собираются присутствовать при обследовании, можно предложить им заполнить анкету предварительно. Материалы анкеты могут оказать психологу существенную помощь в работе с ребенком.

Данные об истории развития ребенка могут быть получены от родителей и в дальнейшем, после обследования. В любом случае знакомство с родителями и получение от них информации о ребенке необходимы для составления обоснованного психологического заключения по результатам обследования и для выработки педагогических рекомендаций. Выяснение условий, в которых рос ребенок, имеет большое значение для понимания особенностей его индивидуального развития и выработки рекомендаций по коррекции отклонений.

Возможно также проведение анкетирования, хотя данные, полученные таким путем, имеют значительно меньшую ценность. Ниже приводится общая схема составления истории психологического развития ребенка, которая может быть сокращена и уточнена применительно к каждому конкретному случаю. Характер вопросов зависит от жалоб воспитателей и родителей и от тех психологических проблем ребенка, которые были выявлены психологом в ходе предварительного обследования: какие-то вопросы психолог уберет вовсе, тогда как другие станут предметом особо тщательного выяснения.

Анкетные данные о ребенке и основные сведения о семье. Дата рождения и точный возраст ребенка, полный состав семьи с указанием возраста, образования и характера работы всех членов семьи и родственников, принимающих участие в воспитании ребенка.

Изменения состава семьи и реакция ребенка на. Бытовые условия жизни. Данные о здоровье ребенка. Особенности протекания беременности и родов, наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка. Сведения о травмах и операциях, хронических или частых заболеваниях. Случаи госпитализации, реакция ребенка на.

Учет у психоневролога или других специалистов. Поставленный диагноз. Особенности воспитания ребенка, начиная отчет производственная практика педагога психолога в доу рождения. Где и кем воспитывался. В каком возрасте был отдан в дошкольное учреждение. Как привыкал к нему, как складывались отношения с детьми и педагогами. Резкие перемены в обстановке переезд, разлука с близкими людьми и т.

Ссылка на скачивание - внизу страницы. Кроме того, у ребенка должен сформироваться опыт борьбы, увенчивающейся успехом.

Характеристика развития, начиная с рождения. Когда начал сидеть, стоять, ходить и т. Как шло развитие речи. Общий эмоциональный фон.

Отчет о прохождении производственной практике в детском саду

Трудности в поведении. Любимые занятия и игры в разных возрастах. Домашние обязанности, требования со стороны взрослых. Уровень самостоятельности. Степень активности, проявления инициативы. Отношения с членами семьи и со сверстниками. Типичные конфликты, их частота. Наказания и поощрения со стороны взрослых, реакция ребенка на. Проводятся ли вне детского сада развивающие занятия и какие, отношение к ним ребенка.

Какие еще моменты в развитии ребенка родители считают существенными.

Как заполнить дневник по практике

Особенности ребенка, тревожащие родителей. Знакомясь с историей развития ребенка, надо иметь в виду, что сами по себе события в его жизни не могут быть правильно оценены без учета реакции на них самого ребенка, характера его переживаний и путей приспособления к тем или иным трудностям. Вопрос о реакции ребенка на каждое жизненное обстоятельство не менее важен, чем выяснение самого обстоятельства.

Следует учитывать, что родители часто не очень хорошо понимают смысл задаваемых им вопросов, не всегда точно помнят существенные для ребенка особенности жизненных ситуаций, а нередко не хотят быть откровенными и осознанно утаивают часть информации. Сообщая психологу определенные факты, отец или мать одновременно дают и собственную оценку этих фактов, часто совершенно неадекватную.

Задача психолога — суметь отделить факты от их интерпретации. Знакомство с родителями и сбор информации о ребенке должны помочь психологу сделать выводы, касающиеся не только самого ребенка, но также личностных особенностей родителей и стиля воспитания в семье.

  • Она и познакомила меня с Дошкольным Учреждением и со штатом.
  • Легли они, свернувшись, на камень у крыльца, Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.
  • Ежедневно составлять план работы на день.
  • Практика в Д.
  • Основные задачи и их реализация.

Анализируя результаты обследований, в первую очередь психолог должен разграничить норму и патологию под патологией понимаются интеллектуальная недостаточность, задержка психического развития, другие виды психических отклоненийимея в виду, что дифференциальная диагностика различных форм патологии не входит в задачу детского психолога.

Основная цель обследования — создать психологический портрет нормально развивающегося ребенка, который включает в себя характеристику поведения, особенности познавательного и личностного развития ребенка, и на этой основе организовать целенаправленную коррекционную работу.

Анализ познавательного развития ребенка подразумевает выявление общего уровня развития восприятия, образного мышления, памяти, речи и воображения. Следует определить, равномерно или практика друг относительно друга развиты перечисленные процессы. Случаи равномерного развития являются достаточно простыми, трудности отчет производственная анализе представляют варианты неравномерного познавательного отчет производственная практика педагога психолога в доу.

Последнее выражается не только в различиях уровней доу, мышления, воображения и т. Анализ результатов необходимо проводить комплексно, интерпретировать отдельные проявления следует только в связи с другими: сам по себе отдельный симптом всегда неоднозначен, его истинное значение вытекает из сопоставления с другими симптомами.

Специальное значение при анализе результатов обследования приобретает правильное понимание особенностей взаимодействия ребенка с другими людьми.

Значительную роль здесь играют характер воспитания в семье, уровень требований, предъявляемых к ребенку, степень конфликтности семьи и т. Не менее важны и качества доклад международное воздушное ребенка, определяющие его поведение за пределами семьи с детьми, воспитателями, другими взрослымив частности, инициативность, конфликтность, организованность педагога психолога.

[TRANSLIT]

Анализируя данные обследования, психолог должен стремиться не к оценке количественного уровня развития той или иной функции, а к созданию целостного психологического портрета ребенка, выявлению общего типа поведения ребенка. В таком отчет производственная практика педагога психолога в доу оказывается возможным выработать конкретные рекомендации для родителей и воспитателей. Рекомендации составляются на основе анализа конкретной ситуации развития ребенка. Они могут касаться коррекции познавательного развития, особенностей его эмоциональной сферы, детско-родительских отношений, взаимоотношений ребенка со взрослыми и детьми.

Особой проблемой является принятие этих рекомендаций родителями воспитателями — только в этом случае они становятся действенными. Чем более связаны советы психолога с проблемами, сформулированными в запросе, чем большее участие в их разработке принимает тот, кто обратился к психологу за консультацией, тем продуктивнее окажутся рекомендации.

Этика психолога в работе с родителями и воспитателями предполагает неразглашение полученных сведений; заключения и рекомендации, даваемые родителям или конкретному воспитателю по их запросу, никому больше не передаются. Часто ли в Вашем доме бывают гости чаще 1 раза в неделю, чаще 1 раза в месяц, реже ; отчет производственная практика педагога психолога в доу. Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения является одной из центральных в современном образовании и рассматривается в рамках здоровьесберегающей педагогики.

Современная система образования предъявляет социальное обеспечение темы дипломных требования к уровню развития ребенка: он должен быть физически и психически зрелым, владеть достаточно большим объемом представлений об окружающей действительности и ориентироваться в ней, уметь устанавливать контакты и строить процесс общения со сверстниками и взрослыми, управлять своим поведением, быть мобильным в меняющихся условиях.

Полученные результаты подтверждаются данными ученых о постепенном и стойком ухудшении ситуации развития подрастающего поколения, увеличение количества детей с показателями низкой нормы в интеллектуальном и физическом развитии в связи с экологическим и социальном кризисом в нашей стране И. Данная ситуация потребовала пересмотра и расширения возможностей использования здоровьесберегающих технологий, направленных на поиск методов, приемов, соответствующих индивидуально-психологическим возможностям детей.

В процессе проведения экспериментальной работы появилась необходимость в определении критериев и выбора адекватных методов оценки уровня сформированности психологического здоровья детей дошкольного возраста. Здоровье — это комплексная категория, которую следует понимать как физическое, так психическое и психологическое здоровье:. Центральным понятием является психическое и психологические здоровье.

В комплексных гуманитарно-естественнонаучных исследованиях психическое развитие ребенка и психическое здоровье рассматриваются в причинно-следственной связи, а здоровье — как образовательный продукт. В гуманистической психологии, психическое здоровье рассматривается, с одной стороны, как реализация того, что заложено в человеке от природы, с другой стороны, стремление к гуманистическим ценностям.

На основе анализа психолого-педагогической литературы определены критерии психического здоровья детей, к которым отнесены:.

[TRANSLIT]

Как показывает анализ литературы, психологическое здоровье в большей мере рассматривается в качестве характеристики личностных проявлений. Репина и др. Ведущий спрашивает имя ребенка, затем просит всех детей хором назвать его отчет производственная практика педагога психолога в доу. Если дети не могут придумать ласковое имя, ведущий помогает.

Ребенок старается изобразить это животное, а остальные придумывают, как можно назвать его ласково — например, мишенька, мишутка, медвежонок и т.

Используются известные детям животные: лиса, заяц, кошка, собака. Дети должны вслед за ведущим превратиться в зайчат, лисят, волчат - в детей своей мамы. Ведущий-мама показывает, как она любит своих детей. Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра - обедают.

Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать. Ведущий надевает на руку куклу-котенка можно использовать обычную игрушку и предлагает детям по очереди поздороваться с котенком. Затем дети по очереди надевают на руку котенка и ласкают друг друга. По команде ведущего дети замирают в позах, которые он показывает: зайцев, петушков, котят и т.

Ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в волка, медведя, и после этого замереть в позах этих животных. Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Старается показать, что он грустит.

Ведущий предлагает ребятам пожалеть птичку. Ведущий говорит ребятам отчет производственная практика педагога психолога в доу том, что в гости к ним пришел кусочек пластилина, хочет с ними подружиться, но сначала надо поздороваться. Ведущий выбирает одного ребенка, предлагает представить, что он кусочек пластилина и из него можно что-либо вылепить. Но сначала пластилинчик нужно размять. Остальные ребята угадывают, какое животное было вылеплено. В центр группы ставятся два стульчика.

Отчет производственная практика педагога психолога в доу 7012

Ребенок в роли какого-нибудь животного поочередно садится то на один стульчик, то на другой, изображая то страшное, то веселое животное. Все было у него хорошо: были любимые мама, папа, братик, сестра, дедушка и бабушка. Но одно было у зайчика плохо — он чего-то боялся. Чего он боялся? Дети отвечают. Далее ведущий спрашивает, что случилось с зайчиком, дети придумывают свои рассказы. Один ребенок поворачивается спиной к группе — он потерялся в лесу.

Ведущий предлагает детям показать, где у них находятся хорошие ушки, красивые глазки, быстрые ножки. Дети превращаются в кошечку, которая радуется. Ведущий спрашивает детей, когда она радуется.

Затем в кошечку, которая боится. Обсуждается, когда и кого она боится. После этого они превращаются в радостных и испуганных детей — Таню и Гошу. В конце упражнения делается вывод о том, когда дети обычно боятся и отчет производственная практика педагога психолога в доу радуются. Ведущий предлагает детям помяукать радостно, испуганно, грустно. Затем так же похрюкать, полаять и т. Ведущий показывает детям поочередно картинки с изображением ребенка, который злится, радуется, боится.

Просит их угадать чувство ребенка если дети не могут этого сделать, то он помогает има затем изобразить это чувство при этом сам ведущий тоже изображает. Ведущий просит детей высунуть свои язычки, а затем показать, как язычок радуется, злится, боится.

Дети, ориентируясь на образец ведущего, показывают, как их руки прыгают по столу радуютсятолкают, кусают друг друга злятсясжимаются в кулачки и дрожат боятся.

Небольшой доклад о гомереУправление проектом курсовая работа в строительствеБезопасное поведение на улицах и дорогах реферат
Виды монархий в современном мире курсовая работаЭкономика любой страны докладРеферат субъекты международных отношений
Жванецкий доклад начальника транспортного цехаКурсовая работа по пулевой стрельбеРеферат развитие сестринского дела на современном этапе
Курсовая работа по логике на темуПрактика в прокуратуре рефератСайт заказа дипломных работ
Роль государства в экономике кратко рефератБизнес и семья рефератРеферат аудит в испании

Ведущий поднимает в метре над столом лист бумаги, затем отпускает его и обращает отчет производственная практика педагога психолога в доу детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. Затем просит детей превратить свои руки в листочки бумаги.

Ведущий снова поднимает лист бумаги — дети поднимают руки вверх. Чтобы распечатать файл, скачайте его в формате Word. Ссылка на скачивание - внизу страницы. Содержание Введение Отчет по практике Заключение Приложение Введение Психологическая деятельность сложна, специфична и предъявляет большие требования к человеку, который занимается этой деятельностью.

Теоретические знания, полученные в ходе изучения предмета, необходимо закреплять и применять при решении практических задач. Практика является составной частью профессиональной подготовки будущего психологаименно практика дает возможность студенту понять специфику будущей профессиональной Профиль подготовки: Психология образования. Уровень ООП: бакалавриат. Форма обучения: очная. Мончегорска, Мурманской области. Дата начала прохождения практики — 19 января г, продолжительность 2 недели, что составляет 80 часов.

Учебная практика Отчетная документация: - Дневник студента, содержащий: 1 данные о посещаемом базовом образовательном учреждении ДОУ, школа, педколледж, ПМПК : тип, вид, категория образовательного учреждения, основные направления работы, преемственность в работе различных специалистов, базовая программа, дополнительные услуги, количество возрастных групп ДОУ и т. Шолохова" Курсовая работа дошкольное темы зав.

Программа работы педагога — психолога Ведущие цели общеобразовательной программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры отчет производственная практика педагога психолога в доу, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Гуманистическая цель современного Содержание методической работы в ДОУ. Формы организации методической работы с педагогическим коллективом. Содержание деятельности старшего воспитателя.

Что такое методическая деятельность, ее значение в системе дошкольного образования Методическую деятельность обычно определяют как деятельность по обобщению и распространению педагогического опыта.

Поташника М. Краснодар Наблюдение учебно-воспитательного процесса; изучение Руководство практики от кафедры: научный руководитель. Общие сведения об учебном Директор школы и детского сада Гурин Иван Викентьевич познакомил меня с его заместителем по детскому саду — Хлебовец Еленой Михайловной.

Специальное значение при анализе результатов обследования приобретает правильное понимание особенностей взаимодействия ребенка с другими людьми. Дети, ориентируясь на образец ведущего, показывают, как их руки прыгают по столу радуются , толкают, кусают друг друга злятся , сжимаются в кулачки и дрожат боятся. Педагог-психолог ДОУ:. Ведущий берет два мяча разного цвета или размера и поочередно бросает их детям. Если ребенок считает, что названо любимое занятие девочек, он должен отбросить мяч ведущему, если мальчиков — откатить.

Она и познакомила меня с Дошкольным Учреждением и со штатом. По своей структуре детский садкак и все типовые садынапоминают муравейник. Имеется спортивный зал, там проводятся и музыкальные занятия. Задачи практики : Ознакомление и изучение работы психолога. Содержание: Отчет с приложениями. Характеристика и отзыв. Отчёт-самоанализ по преддипломной практике в детском саду. Камчатский педколледж, дошкольное воспитание, год.

Эта работа поможет студентам составить отчёт по практике в детском саду.