Основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат

29.09.2019 fostheacat DEFAULT 1 comments

Прыжки развивают силовые способности, формируют умения ориентироваться в пространстве, сохранять равновесие в полете и при приземлении. Отрицательный перенос - это такое взаимодействие навыков, когда, наоборот, уже имеющийся навык затрудняет образование нового двигательного навыка. Деятельность обучающихся в процессе обучения двигательным действиям носит учебно-познавательный характер. Нужно иметь в виду, что школьники значительно быстрее и увереннее овладевают навыком влезания на стенку, чем слезания с нее. Общенаучные методы: анализ, синтез, сравнение. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности: учебно-метод. Усвоение спортивного навыка.

Логин: Пароль: Забыли пароль?

Она обусловлена двумя причинами: а внутренней, которая характеризуется протеканием незаметных приспособительных изменений в организме, которые лишь с течением времени переходят в заметные качественные улучшения навыка; б внешней, вызванной неправильной методикой обучения или недостаточным уровнем развития физических качеств. Актуальность работы заключается в рассмотрении того, что достигнуть высокого спортивного мастерства в гимнастике возможно только в результате многолетней, круглогодичной тренировки, строящиеся с учетом современных достижений теории и передовой практики. Процесс формирования двигательного навыка имеет следующие закономерности: 1 образование двигательного навыка носит прогрессивно-поступательный характер другими словами, формирование навыка всегда имеет тенденцию к росту ; 2 рост результатов в процессе формирования навыка неравномерен: в начале усвоения спортивного навыка результаты растут быстро, а затем постепенно их рост замедляется; 3 результаты растут скачкообразно - со взлетами и спадами; 4 на стадии совершенствования навыка возникает стойкая стабилизация результатов, хотя на отдельных этапах его формирования возникает задержка в росте результатов. Обучение в процессе физического воспитания. Загадки мира неравновесных структур.

Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Также применяются фотографии, плакаты [18]. Большой интерес вызывает применение сюжетного рассказа.

При наличии определенного сюжета существенно возрастает интерес ребенка к занятию, он более активно выполняет упражнения, стремится к достижению поставлено цели. Например, ряд движений может быть связан с имитаций движений, описанных в сказках под сюжетный рассказ или аудиовизуальное сопровождение занятия.

Рассматривал развитие координации и ловкости как преодоление "лишних" степеней свободы. Игровой метод Холодов Ж. Применение этого метода содействует быстрому восстановлению утраченных навыков 5.

Также широкое применение находит прочтение на занятиях стихов, считалок, загадок и выполнение упражнений в конкурсной или соревновательной форме. В настоящее время развитие двигательных качеств ребенка остается важнейшей педагогической задачей.

Основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат 950

Эту проблему можно назвать классической, особая актуальность ее подчеркивается при работе с детьми младшего школьного возраста. Это связано в первую очередь с тем, что в этом возрасте складываются оптимальные условия не только для развития физических качеств ребенка, но и для приобретения ими основных двигательных навыков.

Младший школьный период в педагогической литературе характеризуется как переходный, который определяет успешность дальнейшего обучения ребенка в средней и старшей школе, дальнейшее совершенствование приобретенных в этот период навыков. В этом возрасте складываются также оптимальные физиологические, психические условия для развития в ребенке различных качеств, в том числе и физических [17].

Для ребенка характерно естественное стремление к познанию окружающего мира, ребенок имеет высокий уровень заинтересованности всем новым, неизвестным для. Именно по этой причине ряд педагогов, занятых в области физической культуры склоняется к высокой эффективности применения различных новых предметов, новых методик и форм организации занятий, направленных на развитие у ребенка основных двигательных навыков.

Двигательная функция занимает особое положение среди множества других функций, она определяет способность человека к передвижению, а также способствует выполнению определенного объема движений.

  • Игровой метод Холодов Ж.
  • Это связано в первую очередь с тем, что в этом возрасте складываются оптимальные условия не только для развития физических качеств ребенка, но и для приобретения ими основных двигательных навыков.
  • Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений [
  • В природе такое поведение обнаруживают снежные лавины, кучи песка и т.
  • Охарактеризовать взаимодействия двигательных действий в процессе обучения.

Двигательная функция определяет уровень развития и сформированности двигательных качеств организма. Основным средством формирования основных видов движения у детей являются физические упражнения и подвижные игры. К физическим упражнениям относятся гимнастические упражнения, физические упражнения прикладного характера, силовые, скоростно-силовые, в расслаблении, в сопротивлении, в равновесии, и другие упражнения.

Основным средством формирования ОДН являются подвижные игры. Это обусловлено тем, что они не только способствуют формированию двигательных навыков и развитию физических качеств, но и обладают огромным воспитательным потенциалом [15]. При помощи игры формируется также интерес к миру взрослых. Как правило, взрослые выступают для ребенка образцом для подражания, человеком, к которому следует стремиться, брать пример. В понимании ребенка, он должен учиться жизни именно у взрослого, близкого ему человека.

Совместные игры детей и взрослых, особенно родителей, крайне важны для полноценного развития ребенка, установления доверительных отношений. В ходе таких видов деятельности развивается восприятие, мышление, воображение.

Для ребенка важны сенсорные, тактильные основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат, величина, цвет, форма предмета. Бальсевич, В. Ковалько, В. Поурочные разработки по физкультуре. Ковалько — 2-е изд. Комплексная программа физического воспитания учащихся классов.

Основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат 8376532

Лях, А. Кудрявцев М. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности: учебно-метод. Кузнецов, В. Прикладная физическая подготовка: кл. Кузнецов, Г. Физическая культура. Планирование и организация занятий, 5 кл. Литвинов, Основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат. Литвинов, М. Виленский, Г. Литвинов, Г. Просвещение, Ломейко, Е. Лубышева, Л. Лях В. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. Сложные по технике требуют длительного обучения и применения самых разнообразных методов и приемов.

В гимнастике разработано много методов и приемов обучения. Только умелое пользование ими дает положительные результаты. Нужно уметь вариативно пользоваться той или иной методикой в зависимости от особенностей изучаемого материала и контингента занимающихся. Актуальность работы заключается в рассмотрении того, что достигнуть высокого спортивного мастерства в гимнастике возможно только в результате многолетней, круглогодичной тренировки, строящиеся с учетом современных достижений теории и передовой практики.

Цель работы состоит в изучении двигательных действий как предмета обучения в физическом воспитании. Достижение цели предполагает решение ряда задач: 1. Определить цель и задачи обучения в физическом воспитании.

Дмитриев; Нижегородский гос. Еркомайшвили И. Еркомайшвили; Уральский гос. Короткова Е. Короткова, Л. Курамшин Ю. Теория и методика физической культуры. Лукьяненко В. Матвеев Л. Матвеев, А. Родионов В. Психология здоровья школьников: технология работы. Холодов Ж. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб.

Чжин Хе Мин. В случае непосредственного преодоления энергетического барьера с фиксированным направлением приложенной силы приходится затрачивать много энергии: это "работа на силу".

История методики обучения математике в начальной школе

Однако можно обойти барьер, достичь неустойчивого положения с минимальными энергетическими затратами. Каждое из направлений подвижности - степеней свободы обеспечивается парой мышц взаимно противоположного действия, так называемыми мышцами-антагонистами.

Другие же степени свободы оказываются незанятыми, ослабленными с точки зрения контроля, свободными для действий. Потенциальная яма имеет вид седла с уплощенной верхней частью. Поэтому смена направлений воздействий на взаимно поперечные оптимальна, прежние действия как бы забываются, сила сопротивления в приближении закона Гука каждый раз начинается с нуля, а в то же время необходимое смещение ц.

При этом действия становятся непредсказуемыми для двигательного центра, осуществляющего контроль за движениями и застигнутого "врасплох". Таким образом, последовательность взаимно поперечных малых смещений выводит ц.

Двигательные действия как предмет обучения в физическом воспитании — реферат

Работает принцип минимакса: максимальный результат при минимуме энергетических затрат. Полученный энергетический выигрыш, используемый при выведении из равновесия, является следствием информационного поведения системы. Безбарьерный, или дипломные работы по бжд, эффект возникает благодаря смене направлений воздействия, получения информации в точках бифуркации в виде команд от головного мозга, который как бы обманывает двигательный центр.

При воздействии на систему важна не только энергия сигнала, но и его форма, т. На практике смена направлений естественным образом достигается во время волнообразных двигательных действий. Процесс формирования двигательного навыка имеет следующие закономерности: 1 образование двигательного навыка носит прогрессивно-поступательный характер другими словами, формирование навыка всегда имеет тенденцию к росту ; 2 рост результатов в процессе формирования навыка неравномерен: в начале усвоения спортивного навыка результаты растут быстро, а затем постепенно их рост замедляется; 3 результаты растут скачкообразно - со взлетами и спадами; 4 на стадии совершенствования навыка возникает стойкая стабилизация результатов, хотя на отдельных этапах его формирования возникает задержка в росте результатов.

Это объясняется тем, что применяемые приемы совершенствования уже не обеспечивают дальнейшего развития техники. В этих случаях необходимо вносить рациональные изменения в методику тренировки. Двигательные умения и навыки имеют отличительные друг от друга особенности. Но так же имеют органическую взаимосвязь друг с другом.

Овладение двигательным действием осуществляется в строгой методической последовательности. Двигательные навыки основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат предмет обучения в физическом воспитании. Характеристика и закономерности развития двигательного навыка. Рост результатов в процессе формирования навыка. Усвоение спортивного навыка. Стабильность, автоматизм двигательного действия. Определение понятия, разновидности, формирование и деавтоматизация навыка.

[TRANSLIT]

Умственные сенсорныеволевые и двигательные моторные навыки. Перенос и образование двигательного навыка. Структура обучения двигательным действиям, переход знания в навыки. Сущность биомеханики, предмет и методы ее изучения, место среди наук о физическом воспитании и спорте. Двигательные действия в спортивной гимнастике и применение в ней законов биомеханики. Принципы управления вращениями в гимнастической постановке. Характеристика и предпосылки развития двигательных способностей.

Возрастные особенности воспитания двигательных способностей. Методы применения физических упражнений и обучения двигательным действиям, сопряженного воздействия, стандартного упражнения. Возрастные особенности развития двигательных способностей детей лет. Эффективность комплексных тренировок. Двигательные способности и методы их воспитания. Примерные силовые игры в парах. Развитие быстроты и выносливости. Дозировка упражнений.

Основные двигательные качества и их характеристика.

Особенности проявления основных двигательных качеств в гимнастике, лёгкой атлетике и спортивных играх. Возрастные особенности воспитания основных двигательных качеств. Методы и организация исследования.

Зрительные дисфункции у школьников. Влияние дефекта на формирование двигательных навыков. Методы, используемые в развитии двигательных способностей. Особенности коррекционной направленности адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения. Обучение в процессе физического воспитания. Обучение двигательным действиям для развития способности управлять движениями и познания закономерностей движений тела.

Методы расчлененного и целостного упражнения. Основы периодизации тренировочного процесса. Принципы сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности доступностииндивидуализации и постепенности в педагогическом процессе физического воспитания - обучения двигательным действиям на уроках физической культуры. Анатомо-физиологические аспекты зрительной системы.

Этиология, патогенез, классификация нарушений зрения. Методы и средства, используемые в адаптивно-физическом воспитании для детей с нарушением зрения. Развитие физических качеств и основных локомоций. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Рецензия на книгу оно стивена кингаДипломная работа повышение конкурентоспособности
Диаграмма эйлера венна рефератРеферат на тему кфу
Доклад по теме фотоаппаратРеферат эволюция налоговой системы
Реферат на тему ожоги ожоговая болезньЗакон взаимосвязи массы и энергии реферат
Реферат на тему юморРеферат на тему хобби по английскому языку

Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция "Otherreferats" Спорт и туризм Теория и методика обучения двигательным действиям. Теория и методика обучения двигательным действиям Двигательные навыки как предмет обучения в физическом воспитании, основы их формирования.

Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие физических способностей. Двигательные действия с точки зрения биомеханики и синергетики. При проведении исследования Обучение движениям методика поэтапного формирования двигательных действий были использованы следующие методы исследования: анализ существующей источниковой базы по рассматриваемой проблематике метод научного анализа. Объект работы - Методика формирования двигательного навыка Предмет исследования - методы формирования двигательного навыка Цель работы - изучение темы Обучение движениям методика поэтапного формирования двигательных действий как с российской, так и с зарубежной точек зрения.

Основы теории и методики обучения двигательным действиям реферат 8617

Поставленная цель определяет задачи исследования: 1. Рассмотреть общетеоретические вопросы процесса Обучение движениям. Рассмотреть методы формирования двигательных умений и навыков. К числу таковых, в отличие от признаков двигательного умения, относятся: - повышенная степень участия двигательных автоматизмов в осуществлении частных операций, составляющих действие, и связей между ними; направленность сознания по ходу действия не столько на его детали, сколько на реализацию общей цели; - выраженная стереотипность частных операций и параметров действия если не возникает объективных условий, требующих варьирования ихповышенная устойчивость техники движений по отношению к сбивающим факторам; - выраженная слитность операций и сокращение времени выполнения действия.

Двигательные действия спортсмена всегда должны быть осознанными.