Курсовые работы темы по психологии труда

25.09.2019 Рената DEFAULT 0 comments

Журавлева и В. Профессии в таких перечнях располагаются рядоположно, без указания их отношений между собой. Предпочитает избегать конфликтов всеми возможными способами, но не прячется, когда конфликт возникает, пытается урегулировать разногласия без конфронтации или поляризации. Оценка когнитивных нагрузок и оптимизация пользовательского интерфейса в компьютеризированных видах труда. Служба психологической помощи.

Исходя из классификации, предложенной еще в конце х годов К. Левиным, Р. Липпитом и Р. Уайтом, при определении подходов к принятию решений, обычно выделяют три типа руководства: автократический, демократический, свободный. Автократический стиль проявляется в единоличном принятии решений, жесткой регламентации деятельности подчиненных.

Для демократического типа характерно вовлечение подчиненных в процесс принятия решений, стимулирование их активности и делегирование полномочий. О свободном либеральном, покровительством, формальном стиле руководства можно говорить условно, предоставляя другим полную свободу в самостоятельном принятии решений.

Для самоопределения стиля руководства можно использовать специальную психодиагностическую методику. В многочисленных исследованиях эффективности различных стилей руководства получены неоднозначные результаты. Сам К.

Темы курсовых и дипломных работ. Кафедра психологии труда и инженерной психологии

Левин определил преимущество демократического стиля, при котором отмечается наивысшее. Но продуктивность групповой работы оказалась выше при автократическом руководстве. Эти выводы затем неоднократно подтверждались при исследовании производственных бригад.

Есть данные, что в производственных бригадах с высокой производительностью, высоким ценностно-ориентационным единством курсовые работы темы по психологии труда деятельности руководителя характеризуется как коллегиальный, а в бригадах с высокой производительностью, но низким ценностно-ориентационным единством - как директивный.

В рабочих группах, сложившихся как коллектив и понимающих свои задачи, наиболее эффективно демократическое руководство; если же коллектив еще не сложился, то успешней автократическое руководство. Сами подчиненные по разному относятся к проявлению различных стилей руководства. Автократический, демократический или свободный стили руководства встречаются реже, чем сочетание их у одного и того же руководителя.

Управление персоналом

Наличие стилей руководства стимулирует расширение или изменение традиционной классификации. Кузьмин, И. Волков, Ю. Емельянов предлагают выделять пять стилей руководства: дистанционный, контактный, целеполагающий, делегирующий и проблемно-организующий. Шипон и Т. Колларик тоже выделили пять стилей: авторитарный, директивный, ситуационный, конформный, дезорганизующий.

Журавлева и В. Рубахина семь стилей: директивный, коллегиальный, либеральный, директивно-коллегиальный, директивно - либеральный, коллегиально - либеральный и смешанный. Можно идентифицировать демократический тип руководства с функциональным психологическим типом, а авторитарный и попустительский с установочным. Предложенное разделение в определенной мере перекликается с классификациями Р.

Бейлза и Ф.

  • Основным условием повышения качества собеседования, в ходе которого определяется окончательное заключение о претенденте, является высокая квалификация специалиста, проводящего такое собеседование, в том числе психологическая квалификация.
  • Профессионально важные компоненты деятельности человека и методы их психодиагностики.
  • Одним словом вся власть сосредоточена в руках руководителя - автократа.
  • Профессиональный отбор является важнейшим элементом обеспечения эффективной деятельности, но не всегда обязательным элементом.
  • Инженерно-психологическая и эргономическая оценка качества: соотношение объективных измерений и субъективных оценок.
  • Взаимосвязь личностных характеристик профессионалов с удовлетворенностью трудом.

Слейтора, Р. Кричевского и М. Рыжака, выделившими инструментальный и эмоциональный тип руководства.

Психология труда Курсовые Дипломы Помощь

Румянцева выделила инструментальных руководителей, экспрессивных руководителей и ведомых. Инструментальный руководитель, в частности, превосходит экспрессивного по общему интеллекту, эмоциональной стабильности и уступает курсовые уровню коммуникативности.

От ведомых оба типа руководителей, прежде всего отличает более выраженная тенденция к доминированию. Проблему руководства следует решать с учетом содержания и условий труда деятельности, с одной стороны, психологических особенностей руководителя - с.

Когда поведение руководителя в первую очередь определяется такими факторами, как вид работы, величина и структура управляемого коллектива, время для принятия руководящих решений, индивидуальные особенности других членов коллектива, возраст и стаж работы руководителя, специфика ситуации данного момента, то говорят труда руководстве как функции ситуации.

При преобладании в руководстве значения психологических свойств руководителя говорят о подходе, основанном на теории врожденных черт лидерства. Существует теория лидерства как функций группы. Согласно этой теории, существуют врожденные индивидуальные особенности хорошего руководителя, но они не являются абсолютно - универсальными.

Поэтому в зависимости от специфики ситуации на первый план выходят различные члены управляемого коллектива, оказывающие определяющее влияние на руководство. Можно привести модель программно - целевой группы М. Белбина, согласно которой действия по управлению социальным объектом подготавливаются не единолично, а командой, состоящей из:. Он привносит с собой радикальный подход работы темы решению проблем и самое развитое воображение. Соотнося между собой теории руководства, важно обратить внимание на функциональный психологический тип эффективного руководителя соответствует пониманию руководства как функции ситуации, установочный автократический - как функции черт личности, а установочный попустительский психологии как функции групп.

В самом общем курсовые работы темы по психологии труда отбор можно определить, как научно обоснованный дотек людей, к какому - либо определенному виду профессионального обучения и деятельности. Профессиональный отбор является важнейшим элементом обеспечения эффективной деятельности, но не всегда обязательным элементом. Его необходимость определяется двумя обстоятельствами: существованием устойчивых различий в уровне эффективности выполнения одной и той же деятельности разными исполнителями высокой стоимостью и трудоемкостью профессионального обучения по данной специальности.

Эти обстоятельства не являются рядоположными. Их приоритет в значительной мере определяется теоретико-методологическими предпосылками, различием взглядов на природу человека. Согласно одним из них, люди с рождения качественно различаются между собой по своим возможностям, но с других позиций отрицается существование наследственных способностей и утверждений неограниченные возможности обучения. Обычно выделяют медицинский, образовательный, социальный и психологический отбор.

При психологическом отборе устанавливают соответствие между психологическими особенностями человека и успешностью профессиональной деятельности.

Под профессиональной пригодностью понимается совокупность психологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения приемлемой эффективности в той или другой профессии.

Оценка профессиональной пригодности осуществляется в трех формах. В первом случае кандидат на должность оценивается с помощью разнообразных стандартизированных психологических методик на предмет выявления крайних степеней выраженности качеств, не желательных для любой для большинства профессией, например: нервно-психической неустойчивости, низкого уровня интеллекта, неадекватной направленности. В этом случае отбор производится безотносительно к содержанию конкретной деятельности.

Эта форма психологического отбора показала себя достаточно курсовые работы темы по психологии труда для ряда профессий. Она также становится курсовая парикмахерское дело, когда нет возможности предварительного изучения деятельности, экспериментального определения наиболее прогностичных психодиагностических методик.

Курсовые работы темы по психологии труда 4252

Понятно, что такой подход близок к медицинскому отбору и не решает всех задач для деятельности, предъявляющей специальные требования к психологическим качествам работника. Две других формы оценки профпригодности применяются при отборе, ориентированном на конкретную специфику труда. Для одного подхода вся проблема психологического отбора может быть условно сведена к двум задачам: во-первых, установить совокупность требований, предъявляемых к свойствам личности конкретной деятельностью; во-вторых, определить такую психологическую методику, которая позволяла бы оценить эти свойства.

Кроме того, бывает необходимым определить критерии, нормы отбора по показателям выбранных методик. Такой подход наиболее традиционен для психологии труда. С его помощью наибольшие успехи были достигнуты при отборе летчиков, операторов, водителей. Продолжение процедуры связано с определением среди определением среди обследованных лучших и худших специалистов. Затем базаров герой времени доклад статистическая связь между психодиагностическими данными и показателями успешности у одних и тех же обследованных лиц.

После этого отбираютсяметодики со значимой статистической связью, используемые в дальнейшем при реальном отборе кандидатов на данную специальность. Если говорить о разработке системы курсовые работы темы по психологии труда отбора, то при этом предполагается обращение к первой из трех курсовые работы темы по психологии труда форм оценки профпригодности, которая является уже сформировавшейся процедурой, с присущими ей достоинствами и недостатками.

Для оценки возможностей профессиональной психологической диагностики целесообразно дать краткий обзор наиболее известных методик определения направленности, способностей, общеличностных особенностей. Методика Роршаха включает в себя таблицы с черно-белыми и цветными симметричными аморфными изображениями пятнами.

Обследуемый должен определить, что эти изображения ему напоминают, какие образы он мог бы в них представить. Методика ТАТ Тематический апперцепционный тест содержит картинки, изображающие людей в неопределенных ситуациях, допускающих неоднозначную интерпретацию.

Обследуемый должен по каждой картинке придумать рассказ, описывающий изображенную ситуацию, события, ей предшествующие и ее развитие. В рассказах должны быть отражены мысли и чувства людей, изображенных на картинках. Обследуемый заканчивает каждое предложение одним или несколькими словами, желательно первыми пришедшими в голову.

Курсовые работы темы по психологии труда 820

Интерпретация полученных с помощью этих методик результатов строится на предположении, что в ответах обследуемого проявляются его личные потребности, ценностные ориентации, особенности восприятия Оценка профессиональной направленности обычно производится с помощь опросников.

Дифференциально-диагностическим опросником ДДО определяется наличие интереса к профессиям типа: человек - природа, человек - техника, человек - человек, человек - знаковая система, человек - художественный образ. Способности принято разделять на общие и специальные. В психодиагностических исследованиях различают следующие группы специальных способностей: сенсорные, моторные, технические и профессионализированные.

Наиболее эффективными для диагностики специальных или отдельных способностей признаны методики, где в качестве стимульного материала используются элементы, в наибольшей степени, воспроизводящие реальную профессиональную деятельность, по отношению к которой оцениваются способности.

В этом случае диагностические нормы определяются прямо по параметрам деятельности. Оценка общих способностей производится с помощью объединения методик диагностики отдельных способностей или с помощью специально для этой цели разработанных процедур. При объединении различных методик возникает проблема соотнесения их результатов между. Например, часто используемая при профотборе для диагностики интеллекта методика Амтхауэра включает в себя девять различных курсовые работы темы по психологии труда логический отбор, задание на счет, задание на пространственное воображение с разным количеством вопросов.

Объединение методик осуществляется исходя из предположения, что показатели обследуемых по каждой из методик распределяются в соответствии с нормальным законом. Тогда нормированные результаты в долях стандартного отклонения становятся сопоставимыми между. Методика состоит из набора матриц или композиций с недостающим элементом. Обследуемый должен найти недостающий элемент матрицы в числе предлагаемых вариантов. В результате определяется сумма правильных ответов. Эта оценка переводится в нормированную в соответствии с процедурой, аналогичной применяемой в методике Амтхауэра.

Методика Равена, в отличии от методики Амтхауэра, предназначена для оценки невербального интеллекта, прямо не зависящего от уровня приобретенных знаний, то есть интеллект рассматривается как универсальная способность к адаптации в изменяющихся условиях.

С помощью методики ММР1 Миннесотский многоаспектный личностный опросник диагностируется выраженность у обследуемого ипохондрии, депрессии, истерии, психопатии, мужественности - женственности, паранойи, психастении, шизофрении, гипомании, социальной интроверсии, то есть прежде всего определяется возможность психического заболевания.

Крайние формы психической нормы акцентуации, определяющей соответствующий тип личности, оцениваются опросником Шмишека. В его основу положена классификация акцентуаций К. Соответственно определяются следующие типы: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый, гипертимический с повышенным фоном настроениядистимический со сниженным фоном настроениятревожно - курсовые работы темы по психологии труда, циклотимический со сменой гипертимических и дистимических фазаффективно курсовые работы темы по психологии труда, эмотивный.

Методикой УСК уровень субъективного контроля определяется такая психологическая характеристика, как интернальность - экстернальность. Интерналы полагают, что значимые события их жизни являются результатом их собственных усилий, а экстериалы - результатом действия внешних сил случая других людей.

Результаты обследования с помощью методики ММР1, методики УСК, большинства других личностных методик определяются в нормированной реферат на тему боевые традиции вооруженных сил рф, то есть в долях стандартного отклонения первичных данных, следовательно на основе сравнения обследуемых между.

Курсовые работы темы по психологии труда, в психодиагностике различают три вида измерений: нормативное в долях стандартного отклонениякритериальное в значениях прямой оценки качества выполнения методики без сравнения с показателями других лиц и по личностным показателям по соотношению внутрииндивидуальных показателей.

В приведенных примерах измерение по личностным показателям применяют при оценке направленности, критериальное измерение - при оценке специальных способностей, нормативное измерение - при оценке общих способностей и общеличностных характеристик. Полученные таким образом оценки становятся основой критериев профессиональной пригодности одного из элементов системы профессионального отбора. Организационные формы проведения отбора, в частности, должны предусматривать предварительный отбор кандидатов на основе изучения документов, биографических данных.

Психодиагностическое обследование, проверку результатов обследования и сделанных выводов в ходе индивидуального собеседования с кандидатом для вынесения окончательного заключения.

Профессиональный психологический отбор руководителей обычно осуществляется при приеме специалистов на вакантные должности руководителей. На первой стадии отбора в центре внимания оказывается прошлый опыт претендента.

869915

Такое изучение может проводиться с помощью методик, с которымикандидат работает самостоятельно с последующей предпосылкой материалов в организацию. Проиллюстрировать такой подход можно на примере теста, предназначенного для отбора менеджеров в области финансового управления. В таком тесте оцениваются:. Специалист в области финансового управления должен анализировать значительный объем экономической, технологической, политической,юридической и другой информации, опираясь на свои способности делать выводы и учитывать сложные причинные отношения между многочисленными переменными, отделять существенные данные от второстепенных.

Предполагается, курсовые работы темы по психологии труда Вы способны эффективно работать с различными категориями людей: представителями различных этнических групп, лицами, обладающими разнообразными личностными, возрастными и профессиональными особенностями. Менеджер должен быть способен к тому, чтобы своевременно определить, где можно найти необходимую для организации информацию, знать, какую информацию и в какой момент следует довести до соответствующих уровней управления.

Менеджер должен быть чувствительным к нуждам и требованиям людей на различных уровнях организационной иерархии и реализовывать свои идеи решительно и эффективно.

Курсовая работа: Психология труда руководителя

Мотивация, инициатива и способность организовывать работу Менеджер должен обладать инициативой и мотивацией к обучению новым методам работы. Он должен быть способен организовать свое время для достижения поставленных целей и выполнения заданий руководства. Насколько Вы готовы проявлять инициативу в поиске и исследовании более эффективных методов деятельности? Насколько хорошо Вы можете работать с несколькими сложными проектами одновременно, организовывать свою работу с ними с учетом степени важности и срочности?

Менеджер должен хорошо владеть письменной речью. Можете ли Вы писать ясно и точно, быстро и кратко выражать свои мысли на бумаге? Менеджер должен быть способен к быстрой, четкой и конструктивной коммуникаций в разнообразных ситуациях, включая курсовые работы темы по психологии труда с клиентами, подчиненными и высшим руководством.

О факультете. В перечне функций руководителя включали: - административную, стратегическую, экспертно-консультативную, дисциплинарную, воспитательную, психотерапевтическую; - целевую, организаторскую, техническую, социально-психологическую, оперативную; - общее руководство, планирование, руководство кадрами; - общую руководящую и специальные; - целеполагания коллектива, функции планирования, согласования, стимулирования, контроля, воспитания. Каждому из сложившихся методов руководства адекватен вполне определенный стиль управления. Вообще, в психодиагностике различают три вида измерений: нормативное в долях стандартного отклонения , критериальное в значениях прямой оценки качества выполнения методики без сравнения с показателями других лиц и по личностным показателям по соотношению внутрииндивидуальных показателей. Рыжака, выделившими инструментальный и эмоциональный тип руководства.

Менеджер формулирует свои мысли в лаконичной и адекватной форме, когда это необходимо, использует аргументы и метафоры, способствующие взаимопониманию. Набор психодиагностических методик обследования претендентов на руководящую должность существенно курсовые работы темы по психологии труда от особенностей руководящей деятельности, на которую производится набор, но, как правило, в числе методик, составляющих такие наборы батареиприсутствуют методы оценки интеллекта, инициативности, нервно - психической устойчивости, коммуникативных способностей.

Имеет место также подход, при котором предрасположенность к руководящей деятельности рассматривается как проявление специальной способности. Для ее оценки, например, используется методика КОС - 2 коммуникативных и организаторских склонностей.

Основным условием повышения качества собеседования, в ходе которого определяется окончательное заключение о претенденте, является высокая квалификация специалиста, проводящего такое собеседование, в том числе психологическая квалификация. Каждому из сложившихся методов руководства адекватен вполне определенный стиль управления. Это значит, что каждый метод для своей реализации нуждается в труда, обладающих вполне определенными качествами.

Метод управления является более подвижным и чувствительным к новым потребностям в сфере управленческих отношений, чем стиль руководства. Стиль как явление производственного порядка в определенной мере отстает от развития и совершенствования методов управления и в связи психологии этим может вступать с ним в противоречие.

Единство методов и стиля руководства состоит в том, что стиль служит формой реализации курсовые работы темы по психологии труда. Менеджер с присущим только ему стилем руководства в своей деятельности может использовать различные методы управления: экономические, организационно - административные, социально -психологические.

Стиль руководства - явление строго индивидуальное, так как он определяется специфическими характеристиками конкретной личности и отражает особенности работы с людьми и технологию принятия решения именно данной личности. Регламентируется темы курсовая работа по в качествами менеджера.

В процессе трудовой деятельности формируется некоторый строго индивидуальный тип руководителя, действия которого повторить в деталях практически невозможно. Как нет двух одинаковых отпечатков пальцев на руке, так и не существует двух одинаковых менеджеров с одинаковым стилем руководства. Впервые вопрос о стилях руководства был рассмотрен К. Левиным, который выделил авторитарный, демократический и анархический стили.

Данный подход и положен автором в основу классификации стилей руководства. Для авторитарного автократического стиля характерна централизация власти в руках одного руководителя, требующего, чтобы о всех делах докладывали только. Стилю присущи ставка на администрирование и ограниченные контакты с подчиненными. Такой менеджер единолично принимает или отменяет решения, не давая возможности проявить инициативу подчиненным, категоричен, курсовые резок с людьми. Всегда что - нибудь приказывает, распоряжается, наставляет, но никогда не просит.

Иными словами, основное содержание его управленческой деятельности состоит из приказов и команд. Для автократа характерны догматизм и стереотипность мышления. Все новое воспринимается им с осторожностью или вообще не воспринимается, так как в управленческой работе он практически пользуется одними и теми же методами.

Одним словом вся власть сосредоточена в руках руководителя - автократа. Даже размещение людей в процессе проведения совещаний подчинено его идеологии все постоянно должны быть на виду. Это создает напряженную обстановку, так как подчиненные в этом случае желали бы избежать тесного контакта с таким менеджером. Руководитель становится автократом тогда, когда он по своим качествам работы ниже людей, которыми руководит, или если его подчиненные имеют слишком низкую общую и профессиональную культуру.

Мед в голове рецензииСовременные исследования марса реферат
Эссе по обществу на тему человек царь природыРеферат нормативная база управленческого консультирования
Реферат по информатике информационная деятельность человекаДиссертация по международному праву
Кубанцы в первой мировой войне докладМысль семейная в романе война и мир реферат
Легальность и легитимность власти рефератРеферат заправки для салатов

Данный стиль не стимулирует инициативу подчиненных, она, наоборот, часто наказуема автократом, что делает невозможным повышение эффективности работы организации. Под началом автократа неприятно работать, ибо увольнение "неугодных" является целью его управленческой деятельности. В споре он часто произносит сакраментальную фразу: "Мы с тобой не сработаемся".

[TRANSLIT]

В таких условиях естественно отсутствует удовлетворенность трудом, так как подчиненные автократу сотрудники считают, что их творческие силы не находят должного применения. Юмор как средство оптимизации функциональных состояний человека. Психологический анализ авторского текста как метод оценки профессионалов. Возможности психосемантических методов в оценке профессиональной мотивации сотрудников организации.

Бабаранщикова Валентина Владимировна Механизмы оптимизации функционального состояния профессионала. Актуальные проблемы психологии спорта. Экстремальные ситуации в профессиональной деятельности. Теории и методы изучения мотивации трудовой или спортивной деятельности. Профессионально важные компоненты деятельности человека и методы их психодиагностики. Диагностика познавательных процессов в организационной или спортивной психологии. Диагностика мотивации в организационной или спортивной психологии Евсевичева Ирина Викторовна Лаборатория инженерной психологии Карьерная готовность выпускников вуза.

Специфика построения и развития карьеры в разных сферах деятельности госструктуры, бизнес, наука, искусство, образование. Качественный подход в исследовании карьеры. Карьера в контексте жизненного пути личности. Тренинг и курсовые работы темы по психологии труда как способы стимулирования профессионального развития и карьерного роста. Карьерное консультирование: принципы и технологии. Кузнецова Алла Спартаковна Психологическая саморегуляция состояния в напряженных условиях профессиональной деятельности.

Но продуктивность групповой работы оказалась выше при автократическом руководстве. В этом случае отбор производится безотносительно к содержанию конкретной деятельности. Бабаранщикова Валентина Владимировна Механизмы оптимизации функционального состояния профессионала. Оценка когнитивных нагрузок и оптимизация пользовательского интерфейса в компьютеризированных видах труда. Кафедра психологии труда и инженерной психологии Примерная тематика курсовых и дипломных работ, выполняемых под научным руководством сотрудников кафедры и её лабораторий Абдуллаева Мехирбан Махаметжановна Психосемантические методы диагностики особенностей профессионального опыта.

Методы психологической саморегуляции как средства оптимизации неблагоприятных состояний в трудовой деятельности. Психологические проблемы восстановления работоспособности в условиях повышенных нагрузок. Средства саморегуляции функционального состояния на разных этапах профессионального развития. Психологические проблемы самостоятельного планирования и организации отдыха современного профессионала. Леонова Анна Борисовна Выявление проблемных зон в деятельности персонала организаций: методы психологического анализа.

Виртуальные организации и особенности управления совместной деятельностью персонала. Оценка когнитивных нагрузок и оптимизация пользовательского интерфейса в компьютеризированных видах труда. Мотивационно-ценностные установки сотрудников и привлекательность организационной культуры.

Стресс, качество жизни и психическое здоровье профессионала. Организационный стресс и психологические факторы его развития. Профессиональный стресс: современные концепции и методы исследования. Развитие устойчивых профессионально-личностных деформаций как следствие длительного переживания профессионального стресса. Разработка и применение комплексных психологических технологий управления стрессом — от диагностики к превенции. Носкова Ольга Геннадьевна Субъективный образ продукта труда и эффективность деятельности профессионала.

Психологические аспекты безопасности труда. Психологическое профессиоведение в информировании молодежи о вузовских профессиях. Психологическое консультирование родителей в выборе профессионального пути подростков. Использование психологических и биометрических данных в карьерном консультировании: сравнительная оценка. Психологическая классификация видов спортивной деятельности. Профессиональные компетенции и компетентность: выявление, формирование, оценка.

Классификация профессий, доступных лицам с ограниченными возможностями здоровья. Самоненко Юрий Анатольевич Методы и приемы психологического воздействия в работе кадровых служб. Психологические основы профессионального обучения.

Психологическое содержание внутри-личностного диалога проблемных ситуаций профессионала. Методы внутрикорпоративного обучения и повышения квалификации персонала. Рефлексия как условие самосовершенствования профессионала.

Солнцева Галина Николаевна Проблемы профессиональной адаптации: закономерности, оценка и направления оптимизации. Проблемы профессионального отбора: критерии, методы и процедуры. Стиль профессиональной деятельности как детерминанта ее успешности. Принятие решения в профессиональной деятельности: концепции, феноменология, практическое использование. Рефлексивные процессы: место в структуре деятельности, механизмы воздействия и защиты.

Индивидуальные особенности и склонность к риску. Факторы удовлетворенности трудом и их оптимизация. Человеческий фактор в обеспечении безопасности в организации. Причины ошибок в профессиональной деятельности. Инженерно-психологическая и эргономическая оценка качества: соотношение объективных измерений и субъективных оценок. Титова Мария Александровна Факторы профессиональной успешности. Саморегуляция функционального состояния курсовые работы темы по психологии труда в условиях внедрения инноваций.

Саморегуляция функционального состояния профессионала в условиях повышенной напряженности труда. Мотивация персонала в условиях организационных преобразований. Надежность деятельности профессионалов в динамичной инновационной среде. Чернышева Ольга Николаевна Исследование формирования психосоматической установки при взаимодействии с предметной средой.

Исследование связи ориентировочной деятельности и установки в процессе формирования перцептивно-действенной активности. Исследование особенностей ориентации при реализации курсовые работы темы по психологии труда активности.