Курсовая работа по дополнительному образованию

23.09.2019 Лукерья DEFAULT 3 comments

Вторая особенность УДО детей наиболее ярко проявляется в образовании и определяется, прежде всего, взаимоотношениями с общеобразовательной школой. Здесь вы можете заняться флористикой — выращиванием и использованием необычного материала: различных сухоцветов, физалиса, декоративных и посудных тыкв. В - гг. Здесь дети занимаются лепестковой живописью, флористикой, знакомятся с секретами простой глины и учатся превращать обычные веточки в необычные лесные сувениры. Кленова, Д.

По мнению сторонников теории рекапитуляции сокращённое повторение этапов развития человечестваигра помогает преодолевать инстинкты прошлого и становиться цивилизованнее. Сторонники теории антиципации считают, что игры у мальчиков и девочек отличаются, в силу их обусловленной жизненной роли.

Ремонт тепловых сетей рефератДоклад это что такое
4 ноября 1612 докладКурсовые работы по истории японии
Доклад язык как развивающееся явлениеИзвестные люди россии реферат
Реферат на тему стандарты информационной безопасностиФольклор в музыке русских композиторов доклад
Секретный доклад по климатуИзменения в нашей жизни эссе

Теория функционального удовольствия. Игра — это средство выражения собственных чувств и эмоций, и является источником удовольствия и самоутверждения. Игра так же может быть средством реализации скрытых бессознательных желаний, которые могут иметь эротическую окраску и проявляются в ролевых играх.

Теория отдыха в игре. В игре, как ни в какой другой деятельности, ребенок имеет возможность одновременно отдохнуть и восстановить силы физически, эмоционально и интеллектуально.

Теория духовного развития ребенка в игре. Ушинский отрицает сти хийность игры и признает ее содержательность. Игра может использоваться как средство воспитания и подготовки к трудовой деятельности. Именно в игре ребенок учится взаимодействовать с окружающими и упражняется в нравственном поведении. Теория воздействия на мир через игру. Игра для ребенка осмысленная деятельность, в которой он реализует свои способности, и поэтому у него формируется курсовая работа по дополнительному образованию воздействия на мир.

Теория связи игры с искусством и эстетической культурой.

Курсовая работа по дополнительному образованию 1287257

Игра в себе соединяет различные виды искусств и воспринимается как нечто прекрасное. Через игру происходит художественно-эстетическое воспитание ребенка. Игра — это художественное творчество детей. Труд как источник появления игры.

Курсовая работа по дополнительному образованию 6109

Связь игры и труда. По мнению Г. Плеханова 2 труд предшествовал игре. С научно-техническим прогрессом трудовые операции для детей стали недоступны и в результате появились уменьшенные орудия труда, то есть игрушки. Теория абсолютизации культурного значения игры. Игра — средство демонстрации ценностей культуры курсовая работа по дополнительному образованию обществе. Посредством игры ребенок выражает свое отношение к культурным явлениям. Рассмотрев различные теории происхождения игры, можно сделать вывод, что игра — это не только развлечение и веселое времяпровождение, но так же и достаточно эффективный способ влияния на личностные качества ребенка.

Следовательно, она самым активным образом должна быть включена в современный учебно-воспитательный процесс и должна всесторонне применяться на занятиях в системе дополнительного образования.

Для того чтобы правильно применять игровые технологии на занятиях, прежде всего, следует изучить классификации игр. Существуют различные критерии классификаций педагогических игр. Классификация по виду деятельности:. Классификация по характеру педагогического процесса, ради которого применяются игры:.

Классификация по методике преподавания: сюжетные, деловые, постановочные, ролевые. Классификация по среде или окружению, в котором применяются игры: уличные, комнатные, компьютерные, настольные.

  • Оглавление Введение 1 Теоретические основы системы дополнительного образования детей и подростков 1.
  • Минскин Е.
  • Выводы по первой главе Изучив историю развития системы дополнительного образования можно сделать вывод, что в начале ХХ века складываются основные институциональные формы дополнительного образования детей: внутришкольные дополнительные дисциплины по выбору и предметные кружки, объединения учащихся по интересам , внешкольные образовательные учреждения одно- и многопрофильные и работа с детьми по месту жительства площадки, детские общественные организации.
  • Первые внешкольные учреждения во многом выполняли компенсирующую функцию — занятия в этих учреждениях компенсировали отсутствие у детей школьного образования, вместе с тем они помогали организовать досуг детей, способствовали обогащению их коммуникативной деятельности.

Классификация по аналогии школьных предметов:. Классификация отчет преддипломная практика возрастному критерию:.

В процессе обучения и воспитания игры классифицируются в зависимости от поставленных целей, которых педагог стремиться достичь в работа игровой деятельности. Классификация педагогических игр по целевым ориентациям:. Игровые образованию в процессе образования можно классифицировать так же и дополнительному образованию функциональным курсовая работа. Коммуникативная функция игры ярко иллюстрирует тот факт, что игра — деятельность коммуникативная, позволяющая ребенку войти в реальный контекст сложнейших человеческих коммуникаций.

Диагностическая функция игры предоставляет возможность педагогу диагностировать различные проявления ребенка интеллектуальные, творческие, эмоциональные и др.

Терапевтическая функция игры заключается в использовании игры как средства преодоления различных трудностей, возникающих у ребенка в поведении, общении, учении. Функция коррекции — есть внесение позитивных изменений, дополнений в структуру личностных показателей ребенка. В игре этот процесс происходит естественно, мягко. Занятия с использованием игр или игровых ситуаций являются эффективным средством обучения и воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока и введение игрового сюжета привлекают внимание воспитанников.

Содержание игры — это всегда осуществление ряда образовательных задач. В игре учащиеся попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои знания в действии, привести эти знания в систему.

Реализация игровых приемов и ситуаций в системе дополнительного образования детей происходит по таким основным направлениям:. Одно из эффективных средств развития интереса к образовательному процессу, наряду с другими методами и приёмами, используемыми на уроках, дидактическая игра.

Ранее мы уже говорили о этом виде игр — дидактическая игра. Дидактическая игра - это метод обучения, в процессе которой в игровой ситуации решаются учебно-воспитательные задачи. Дидактическая игра может использоваться на всех ступенях обучения, выполняя различные функции.

Место игры в структуре урока зависит от той цели, с которой ее использует учитель. Например, в начале занятиядидактическая игра может применяться для подготовки детей к восприятию нового материала, в середине - с целью активизации деятельности младших школьников или закрепления и систематизации новых понятий.

Условия интеграции основного и дополнительного образования. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов курсовая содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Роль дополнительного образования в развитии дополнительному образованию способностей личности - подобные работы.

Роль дополнительного образования в развитии творческих способностей личности Изучение роли системы образования в процессе формирования личности. Анализ материалов интервью с работниками системы дополнительного образования р. Ценность творческого развития и роль дополнительного образования с позиции ученика. Значение учреждения дополнительного образования для школьников на примере "Дворца Дополнительному Юных" города Санкт-Петербурга.

Как сохранить учреждения дополнительного образования детей? Понятие и характеристика учреждений дополнительного образования. Читать онлайн Скачать курсовую работу теория. Изучив историю развития системы дополнительного образования можно сделать вывод, что в начале ХХ века складываются основные институциональные формы дополнительного образования детей: внутришкольные дополнительные дисциплины по выбору и предметные кружки, объединения учащихся по интересамвнешкольные образовательные учреждения одно- и многопрофильные и работа с детьми по месту жительства площадки, детские общественные организации.

В е гг. XXвека происходит обновление системы дополнительного образования. Появились новые направления во внешкольной работе с детьми, например, экономическое, экологическое, компьютерное, правовое и т.

Курсовая работа Роль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования

УДО откликаются на проблемы pодного города, области, что выражается в развитии такого направления, как краеведение. Новыми в содержании образования стали предметы педагогической направленности: педагогика, психология, логика школа будущего педагога, школы педагогической ориентации, педагогические гимназии в УДО. В проанализированных нормативных документах по дополнительному образованию детей и подростков достаточно четко просматривается особое внимание к его личностно-развивающему потенциалу, в то время как приоритетность использования технологий развивающего образования на современном этапе не отмечается.

На сегодняшний день в Астраханской области система дополнительного образования детей представлена ярким многообразием учреждений спортивного, технического, художественно-эстетического, социально- педагогического, а также эколого-биологического, туристско-краеведческого и военно-патриотического направлений.

Здесь помогут игры на составление рассказов. Денисова, О. Для решения поставленных задач использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования. Литвак, Л.

Областными учреждениями дополнительного образования детей постоянно осуществляется учебно-методическое обеспечение деятельности специалистов учреждений дополнительного образования в районах области, организаторов воспитательной работы курсовая работа по дополнительному образованию учреждений, родительской, детской и молодежной общественности в вопросах повышения профессионального мастерства, пропаганды здорового образа жизни, организации культурно-досуговых и массовых мероприятий, решения проблем воспитания подрастающего поколения.

Методическая служба учреждений дополнительного образования ведет целенаправленную работу по оказанию помощи педагогам образовательных учреждений области. В последнее время расширяется число партнеров учреждений дополнительного образования курсовая работа по дополнительному образованию, налаживается реальное межведомственное взаимодействие в интересах более полного удовлетворения культурно-образовательных запросов личности, семьи.

Массовость и открытость проводимых областных мероприятий позволяет объединить организационные и финансовые возможности заинтересованных ведомств и организаций, полностью реализовать календарь областных мероприятий.

Работа учреждений осуществляется в основном в рамках программно-целевой деятельности, что предполагает разработку и реализацию различных образовательных программ эколого-биологического, культурологического, социально-педагогического, военно-патриотического, физкультурно-спортивного, туристско-краеведческого, правового и многих других направлений. В данной работе хотелось бы конкретнее остановиться на одном из учреждений дополнительного образования г.

Астрахани, а именно хочется охарактеризовать деятельность Астраханского областного эколого-биологического центра. Астраханский областной эколого-биологический центр - государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей. В центре занимаются около ребят до 18 лет, занятия ведут 56 педагогов. Немного истории. В тревожное послевоенное время 8 августа года Исполком Астраханского областного совета народных депутатов принял решение об открытии в городе Астрахани Областной станции юных натуралистов ОСЮНа уже в октябре она приняла первых юннатов.

Сюда потянулись мальчишки и девчонки, в чьих юных душах, опаленных войной, теплился огонек любви к родной природе. Первая станция юннатов располагалась в районе сетевязальной фабрики.

На этой территории станция просуществовала недолго. В середине х годов станция юных натуралистов справляет новоселье по ул. Вокзальной район новостроек перед трикотажным комбинатом. Работы у юннатов прибавилось, ведь площадь земельного участка оказалась в три раза больше прежнего. Силами школьников и сотрудников обновился сад, был заложен виноградник, построен крольчатник и птичник, а гордостью стала теплица.

Станция юннатов превратилась в центр методической и опытнической работы. Она оказывала помощь при создании школьных учебно-опытных участков, давала рекомендации по их планированию, организации, составлению плана агротехнических мероприятий, по тематике и методике опытов учителям биологии сельских школ, тем самым заложив основы одного из ведущих направлений работы станции юннатов, которое продолжается и совершенствуется.

В эти годы курсовая работа по дополнительному образованию области ширится зоны юннатского движения. Руками школьников высаживаются тысячи саженцев деревьев, кустарников, закладываются цветники, спасается рыбная молодь, охраняются и привлекаются птицы.

Растет количество юннатских кружков. В е годы основной упор делается на исследовательскую работу. На протяжении х годов, оставаясь областным инструктивно-методическим центром, ОСЮН оказывает помощь школам в создании кружков юных натуралистов, в организации общественно- полезного труда учащихся, разрабатывает тематику и методику кружковых занятий, обобщает передовой опыт юннатского движения в области, проводит массовые мероприятия праздники, слеты, конкурсы, выставкиготовит участников на Всероссийские юннатские форумы.

Роль дополнительного образования в развитии творческих способностей личности

В е годы усилия сотрудников ОСЮН были направлены на совершенствование кружковой работы. Расширилась сеть юннатских кружков, руководимых специалистами, содержанием работы которых становится природоохранительная и исследовательская деятельность.

В январе года департамент образования принимает решение о переименовании областной станции юных натуралистов в биолого-экологический центр учащихся БЭЦ. Начался новый этап в деятельности школьного учреждения. В педагогическую практику учреждений дополнительного образования внедрилась клубная работа с детьми — наиболее эффективная форма организации деятельности со старшеклассниками. При Астраханском БЭЦ созданы кинологический и конно-спортивный клубы. Центр организует и обеспечивает работу ТО по пяти направлениям деятельности: эколого-биологической, естественнонаучной, туристско-краеведческой, художественно-эстетической и физкультурно-спортивной как на своей базе, так и на базе других образовательных учреждений.

Одно орган доклад по ведущих направлений центра — научное. Развивает курсовая работа по дополнительному образованию школьников к естественным дисциплинам, вырабатывает умения и навыки исследовательской работы, способствует профессиональной ориентации учащихся, их обоснованному выбору профессии. Во главе данного направления центра стоит биолого-экологическое общество "Натуралист", которое возникло в октябре года в средней школе N Это было добровольное объединение школьников, классов, стремящихся совершенствовать свои знания в отраслях биологической науки, расширять научный кругозор.

Сейчас в "Натуралисте" занимаются учеников школьного возраста, их количество с каждым годом возрастает. Учреждение имеет 11 секций: Экология растений, водная экология, микробиология, Экология животных, школа морских экологов, гуманитарная, Экология человека, экологический мониторинг, кинология, Курсовая работа по дополнительному образованию и физиология растений, биожурналистика.

Центр обеспечивает летнее оздоровление членов ТО Центра в палаточных лагерях, профильной смене детских здравниц, организует и проводит массовые мероприятия:. Организует летний юннатский практикум школьников на учебно-опытном участке ЭБЦ в форме увлекательной эколого-правовой игры "Здравствуй, город Экоград! Центр координирует деятельность учреждений, занимающихся эколого-биологическим образованием и воспитанием, оказывает им информационно-методическую и иную поддержку.

Клуб работает с года и насчитывает членов. В этом клубе ребята изучают происхождение различных пород собак, основные физиологические процессы их жизнедеятельности, основы ухода, азы дрессировки. Члены клуба участвуют в выставках собак городского, областного, международного уровней и показательных выступлениях на праздниках; готовят защитных, розыскных собак; занимаются научно-исследовательской деятельностью; участвуют в международных кинологических лагерях, где общаются с зарубежными любителями—кинологами и т.

Знания и навыки, полученные на занятиях в клубе, помогают молодым ребятам служить в армии кинологами.

Посредством игры ребенок выражает свое отношение к культурным явлениям. Одним из таких видов признано дополнительное образование, основное предназначение которого — удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. В Харькове в г. Следующая, внешне наиболее бросающаяся в глаза отличительная особенность игры, в действительности производная от вышеуказанных внутренних особенностей игровой деятельности, — возможность, являющаяся для ребенка и необходимостью, замещать в пределах, определяемых смыслом игры, предметы, функционирующие в соответствующем неигровом практическом действии, другими, способными служить для выполнения игрового действия палка — лошадь, стул — автомобиль и т.

Открыт на базе Центра в г. Сейчас в клубе 11 лошадей различных пород: дончаки, кушумцы, чистокровные кабардинец и араб. На занятиях ребята получают необходимые сведения о строении лошади, мастях, породах; навыки по уходу за лошадьми; учатся верховой езде.

Курсовая работа по дополнительному образованию 320865

Члены клуба не раз были участниками областных и городских праздников; костюмированных и театрализованных представлений "Сабантуй", "Наурыз", Дни города, юбилей "Волгаря", новогодние и рождественские праздники.

В живом уголке Центра обитают хомячки, морские свинки, лабораторные мыши и крысы, песчанки, хорек, обезьяна, амадины, попугайчики, черепахи, мадагаскарские тараканы, паук-птицеед.

Во время занятий ребята узнают о многообразии животного мира, общаются с декоративными животными. Приобретенные знания помогут детям ориентироваться в выборе биологических профессий, формируют готовность к активной деятельности по охране животного мира.

Встреча с природой в удивительной мастерской — это не только заполнение вашего свободного времени.

Курсовая работа Шелухина Кирилла. Курс профессиональной переподготовки "Телерепортер"

Это, прежде всего, интересное. Здесь дети занимаются лепестковой живописью, флористикой, знакомятся с секретами простой глины и учатся превращать обычные веточки в необычные лесные сувениры. Ребята участвуют в городских, областных выставках декоративно-прикладного творчества, ежегодной городской выставке цветов, на ВВЦ в г.

На фермерском подворье Центра обитают козы, свиньи, верблюды, осел, индюки. В этом кружке дети получают начальную подготовку по животноводству, необходимую для грамотного выполнения работ в личном хозяйстве. Ребята изучают виды и породы животных, их особенности, общие представления о разведении животных, видах кормов. В этом кружке знакомятся с особенностями геометрической и ландшафтной архитектуры, садово-паркового искусства, формируется у детей эстетическое воспитание природы. Дети учатся превращать садовый участок в "райски уголок".

С педагогом ребята пройдут по всем этапам создания чудесного сада: от составления плана на бумаге и разметки территории до ухода за посадками. В этом саду могут быть непроницаемые живые изгороди, прекрасные газоны и цветники, необычное клумбы, альпийские горки т. Здесь вы можете заняться флористикой — выращиванием и использованием необычного материала: различных сухоцветов, физалиса, декоративных и посудных тыкв.

Занимаясь любимым делом, вы сможете как указывать диссертацию литературы только составить зимний букет или изготовить необычный сувенир, но и станете инициативней, самостоятельней, сможете правильно планировать свое свободное время, что очень пригодится вам в вашей будущей взрослой жизни.

Здесь у ребят формируется интерес к курсовая работа по дополнительному образованию миру искусства. Они знакомятся с искусством графики, рисованием пятном, штрихом, линейным рисованием.

В ТО "Природа и художник" происходит формирование художественного вкуса курсовая работа по дополнительному образованию, приобретаются профессиональные художественные умения, навыки, развивается чувство композиции, цвета. В данном ТО ребята занимаются как комнатным цветоводством, так и грунтовым. И в оранжерее, и на участке ребята смогут собственными руками посадить и вырастить декоративное растение.

Дети узнают о биологических особенностях цветочных растений, получают навыки практического ухода за ними, составе цветочных композиций. Проанализировав систему дополнительного образования Астраханской области можно сделать вывод, что она достаточна разнообразна и представлена многочисленными учреждениями, осуществляющими свою деятельность по таким направлениям как: спортивное, техническое, художественное нравственно-эстетическое, а также туристско-краеведческого и эколого-биологическое.

В осуществлении эколого-биологического воспитания детей и подростков немало важная роль отводиться Астраханскому областному эколого-биологическому центру, посещая который дети учатся любить родной край не по картинкам в учебниках, а ухаживая за растениями и животными.

Приобретенные знания, в этом центре, помогут детям ориентироваться в выборе биологических профессий, в формировании готовности к активной деятельности по охране животного мира. Занимаясь в эколого-биологическом центре ребята станется инициативнее, самостоятельнее. Дети учаться правильно планировать свое свободное время, что очень пригодится им в будущей взрослой жизни. Происходит формирование художественного вкуса детей, приобретаются профессиональные художественные умения, навыки, развивается чувство композиции, цвета.

Историческими предпосылками возникновения и становления отечественной системы дополнительного образования детей послужили теория и практика общественного воспитания, внешкольного образования, детского движения, попечительской и благотворительной деятельности в России.

Первые внешкольные учреждения во многом выполняли компенсирующую функцию — занятия в этих учреждениях компенсировали отсутствие у детей школьного образования, вместе с тем они помогали организовать досуг детей, способствовали обогащению их коммуникативной деятельности. Инновационный характер первых внешкольных учреждений был обусловлен благородными мотивами их основателей, а также новыми педагогическими взглядами на проблемы воспитания детей.

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают юные горожане и их курсовая работа по дополнительному образованию, а также общество и государство.

Курсовая работа: Особенности системы дополнительного образования детей и подростков

Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социально-экономического развития региона.

Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает детей и подростков к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Anastasiya Visman свидетельство о публикации рецензия скачивание доступно только автору. Скачивание доступно только автору. Курсовая работа Роль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования Повышение квалификации Руководства для учителя Администрации Классное руководство Высшее образование Профессиональная подготовка Доп.

Курсовая работа по дополнительному образованию 4717