Физкультура для детей с овз реферат

18.09.2019 Клеопатра DEFAULT 3 comments

Туризм и его значение для пожилых и людей с ограниченными физическими возможностями. Эти упражнения необходимо выполнять во всех видах физической культуры, потому что у детей с нарушением интеллекта дыхание поверхностное и неритмичное. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Электронные тетради Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей Блиц турниры Курсы повышения квалификации и переподготовки учителей Готовый практикум на каждый урок. Такие дети не только стремятся убежать от летящего мяча, закрыться руками, зажмуриться, но и вообще боятся его, отбрасывают его, прячутся за кого-либо, если мяч бросают в него. Исправление нарушений физического развития, моторики и расширение двигательных возможностей таких детей являются главным условием подготовки его к жизни. Наличие у человека правового статуса инвалида не означает необходимости создания для него дополнительных гарантий реализации права на образование. Физические упражнения являются чрезвычайно эффективным средством профилактики и коррекции психофизического состояния организма.

Для всех этих категорий требуется определенная степень модификации оценка рисков курсовая средствах и способах подачи информации преподавательским коллективом.

Дети с физкультура для детей с овз реферат развития демонстрируют более высокий уровень социального взаимодействия со своими здоровыми сверстниками в инклюзивной среде по сравнению с детьми, находящимися в специальных школах. Это становится особенно очевидным, если взрослые в школе целенаправленно поддерживают социализацию, и если количество детей с особенностями находится в естественной пропорции по отношению к остальным ученикам в целом. В инклюзивной среде улучшается социальная компетенция и навыки коммуникации детей с инвалидностью.

Это в значительной мере связано с тем, что у детей-инвалидов появляется больше возможностей для социального взаимодействия со своими здоровыми сверстниками, которые выступают в качестве носителей модели социальной и коммуникативной компетенции, свойственной этому возрасту.

В инклюзивной среде дети с особенностями развития имеют более насыщенные учебные программы. Результатом этого становится улучшение навыков и академических достижений. Социальное принятие детей с особенностями развития улучшается за счёт характерного для инклюзивных классов обучения в малых группах.

Постепенно, обычные дети начинают осознавать, что у них с детьми-инвалидами много общего. В инклюзивных классах дружба между детьми с особенностями и без особенностей становится более обычным делом.

Особенно явно это в тех случаях, когда дети-инвалиды посещают школу неподалёку от своего места жительства, и, следовательно, имеют больше возможностей встречаться со своими одноклассниками вне школы. Учителя играют ведущую роль в установлении и укреплении такой дружбы. Анализируя процесс физкультура для детей с овз реферат воспитания в классах, где обучаются дети с ОВЗ ограниченными возможностями здоровьянадо отметить, что специфической направленностью в работе с этой категорией детей является ее коррекционно-компенсаторная сторона, в том числе и процесса физического воспитания.

Исправление нарушений физического развития, моторики и расширение двигательных возможностей таких детей являются главным условием подготовки его к жизни.

Эффективность физических упражнений для коррекции нарушений моторики и недостатков физического развития подчеркивается в работах многих ученых П. Павлов, П. Лесгафт, В. Ториневский, Л.

Запорожец и др. Коррекционная работа, осуществляемая адаптивной физической культурой, и, представляющая собой систему различных мероприятий, направленных на исправление недостатков в развитии человека, является основой социальной реабилитации и поэтому между понятиями физической и социальной реабилитации существует диалектическая взаимосвязь.

Здесь опорными становятся принципы, разработанные Л. Выгодским опора на сохраненные возможности, зоны ближайшего развитияа также методы деятельностного подхода, деловых игр, коллективного способа обучения, учение о приоритетном развитии высших психических функций, об укрупнении дидактических единиц, одновременном развитии всех учащихся, личностно развивающем образовании.

Диагностика и учет исходных двигательные возможности человека, характера двигательных нарушений позволяет разрабатывать научно-методические основы обучения физической культуре и спорту, физического воспитания, коррекционной педагогики.

Актуальность этого положения обусловлена важной ролью двигательного анализатора в развитии высшей нервной деятельности и психических функций человека.

Физкультура для детей с овз реферат 7909445

Так, известно, что нарушения в тонкой моторике дифференцированном движении пальцев рук, координации движений рук и ног при ходьбе, кинестетических нарушений определяются теми же механизмами, что и интеллектуальный дефект - нарушением аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий головного мозга, в основе которого лежит органическая патология корковых зон двигательно-кинестетического анализатора.

Этим обусловлена первичность двигательных нарушений в структуре заторможенного умственного развития человека. Устранение двигательных нарушений или их совершенствование способствует развитию аналитико-синтетической функции коры головного мозга, интеллекта человека. Благодаря проприоцепции моторика влияет как на развитие психики, так и на состояние вегетативных функций. Учитывая эту закономерность с помощью изменения физического состояния моторного анализатора и его локомоторного аппарата, можно направленно влиять на деятельность различных систем организма, высшие психические функции, на функции анализаторов.

Методические рекомендации для занятий физкультурой лицам с ограниченными возможностями здоровья

В свою очередь процесс физического воспитания и обучения следует строить так, чтобы ученики осмысленно выполняли упражнения, пытаясь их словесно опосредовать, проанализировать, осуществлять регуляцию темпа, ритма, координации движений и других характеристик. Необходимо формировать у них способы контроля и самоконтроля за движениями, использовать мотивационные факторы в достижении цели и задач физического воспитания. Следует постоянно раскрывать сущность и необходимость занятий физической культурой, формировать положительное отношениеним.

За период своего существования человеческая цивилизация прошла долгий и противоречивый путь в отношении к детям с ограниченными возможностями. Это был путь и духовной эволюции общества, на котором встречались как страницы равнодушия, ненависти и агрессии, так и примеры заботы, милосердия.

Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, н Это могут быть подвижные занятия адаптивной физкультурой в специально оборудованных спортивных, тренажерных и плавательных залах или на открытом воздухе, которые проводятся специалистами, имеющими соответствующую подготовку. Это ребята, говорящие на других языках, принадлежащие иным культурным и этническим группам, а также дети, обладающие разными интересами и способностью к обучению. I этап. Изучение моторики учащихся коррекционных школ выявило, что в произвольных движениях проявляется и функционирует взаимосвязь между внутренней психической , и внешней физической деятельностью, то есть возникшие в сознании намерения реализуются во внешних двигательных актах, которые, в свою очередь, способствуют развитию психических функций и накоплению двигательного опыта.

Такая постепенность в повышении координационной сложности заданий способствует лучшему усвоению их и коррекции физических недостатков детей с нарушением интеллекта.

Доклад на тему диссоциация по росту в коррекционной школе не является обязательным, так как при его проведении физкультура для детей с овз реферат учитывается состояние физического развития и моторики детей.

Место каждого учащегося в строю определяется с учетом того, чтобы ему было удобно ходить, чтобы он мог выполнять удобные для него задания и не мешал другим ученикам. Сначала направляющим ставлю наиболее сообразительного ученика. По мере обучения это место занимает другой ученик, так, чтобы все учащиеся по возможности могли быть первыми в строю.

Чтобы избежать монотонности в построениях, я применяю игровой метод для повышения эмоциональности. Например, во втором классе при обучении размыканиям на вытянутые руки провожу игру- соревнование на скорость и правильность его выполнения, разделив учащихся класса на две колонны. В ходьбе и беге учащиеся коррекционной школы имеются значительные затруднения. Их необходимо, прежде всего, правильно учить: держать голову прямо, координировать движения рук и ног, выработать легкую непринужденную походку с хорошей осанкой.

Одним из основных условий овладения сложными двигательными действиями является правильно разработанная система подводящих и подготовительных упражнений.

Подготовительные и подводящие упражнения, которые по своей направленности развивают физические качества— силу, гибкость, выносливость, скорость, необходимы для выполнения сложного движения, для коррекции недостатков физического развития.

Эти упражнения сходны по своей структуре с разучиваемыми, но являются более простыми по технике выполнения и представляют какую-либо часть разучиваемого движения. Дети с проблемами интеллекта должны быть подготовлены физически к образованию у них сложного двигательного навыка. Иногда они выполняют упражнения, но выполнение проходит вяло, недостаточно четко, с ошибками. Объясняется это не умением сразу включаться в выполнение упражнения.

Для детей с нарушением интеллекта особенно трудным является выполнение опорного прыжка. Многие выполняют отдельные фазы, но целостно опорный прыжок не могут.

Так, некоторые учащиеся подбегали к снаряду, делали толчок ногами, а прыжок выполнить не смогли. Я проводил физкультура для детей с овз реферат ними следующие подводящие упражнения: А Стоя у снаряда, положив на него руки, сделать толчок и развести ноги в стороны в прыжке, не отрывая рук. Б Тоже, но прийти в упор на коленях. В Тоже с шага и т.

Адаптивная физическая культура

Учащиеся, имеющие нарушение опорно-двигательного физкультура для детей с овз реферат или различные дефекты моторики, допускаются к выполнению прыжков только после разрешения врача и должны находиться под постоянным контролем учителя. Прежде чем учить ребят как бросать или ловить мяч я даю им сначала поиграть с мячом. Они получают возможность определить, что мячи легкие или тяжелые, выскальзывают из рук, быстро катятся, подпрыгивают и т.

В силу патологических усиленных защитных рефлексов некоторые дети с нарушением интеллекта боятся всего нового, незнакомого, необычного. Такие дети не только стремятся убежать от летящего мяча, закрыться руками, зажмуриться, но и вообще боятся его, отбрасывают его, прячутся за кого-либо, если мяч бросают в. Таких детей я сначала знакомлю с мячом в такой ситуации, чтобы мяч ему понравился. Для начала самые простые действия в строго ограниченном пространстве, с доступными ребенку движениями с моментальным результатом, вызывающим положительную реакцию.

Рекомендуем Комплекты видеоуроков Электронные тетради Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей Блиц турниры Курсы повышения квалификации и переподготовки учителей Готовый практикум на каждый урок. Электронная тетрадь по русскому языку Рубинштейна, А.

Например, я сажаю детей в круг, чтобы они перекатывали мяч друг другу. Разнообразие подготовительных упражнений вызвано тем, что обогащение, расширение двигательного опыта детей с нарушением интеллекта, требует обучение разным вариантам выполнения определенной двигательной задачи, разным способом действия. Необходимо хорошо понимать, что разноуровневая форма обучения не может дать положительный результат сама по себе, а требует системного подхода, огромной работы над содержанием и методикой преподавания.

Язык — это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, н Обучение русскому языку в специальной коррекционной школе 8 вида носит прежде всего коррекционную и практическую направленность, что определяется физкультура для детей с овз реферат и структурой предмета.

Специфика проведения учебных занятий по физической культуре.

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения

Методы, средства и формы физического воспитания инвалидов, роль в нем спорта. Особенности тренировок и восстановления физической работоспособности инвалидов, занимающихся спортом. Влияние гиподинамии на состояние здоровья и работоспособность инвалида. Характерные особенности детей с ограниченными особенностями здоровья.

Пути, средства и способы социальной адаптации детей с ограниченными особенностями здоровья. Реализация комплекса средств адаптивной физкультуры для эффективной социальной адаптации. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения, уровень их развития в России.

Новые социальные требования к системе на современном этапе развития России. Цели, задачи и формы физического воспитания студентов.

8122254

Его регламентация учебными планами и государственными программами. Направления и принципы его организации. Распределение учащихся для занятий физической культурой в зависимости от состояния здоровья. Понятие и сущность доступного туризма. Международный опыт организации туризма для людей с ограниченными возможностями. Проблемы организации отдыха и безбарьерной среды для инвалидов в Республике Беларусь. Современное состояние вопроса физического воспитания студентов с ослабленным здоровьем.

Описание основных современных форм оздоровительной физической культуры. Методика занятий по физической культуре со студентами специального медицинского отделения. Ценностные ориентации и отношение студентов к физической культуре. Основные виды физического воспитания в средних специальных учебных заведениях. Особенности методики занятий физическими упражнениями в учебных отделениях, условия распределения студентов.

Как появился 0 докладДоклад на тему единицы физических величинПодросток и спорт доклад
Формирование и развитие проектной группы рефератЭтапы подготовки решения задач на эвм рефератВзаимосвязь общения и деятельности реферат

Особенности проектирования спортивных зданий и сооружений. Основы безопасности соревновательной деятельности инвалидов. Характеристика способов воздействия тренажеров на спортсмена-инвалида. Анализ протезной техники для занятий физкультурой и спортом.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная База знаний "Allbest" Спорт и туризм Методические рекомендации для занятий физкультурой лицам с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации для занятий физкультурой лицам с ограниченными возможностями здоровья Особенности организации учебного процесса и занятий физической культурой студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья.

Создание безбарьерной и безопасной среды. Специфика проведения учебных занятий по физической культуре. Кроме того, физическая культура и спорт помогают психическому и физическому совершенствованию этой категории населения, способствуя их социальной интеграции и физической реабилитации. В зарубежных странах среди инвалидов очень популярны занятия физической активностью с целью отдыха, развлечения, общения, поддержания или приобретения хорошей физической формы, необходимого уровня физической подготовленности.

Инвалиды, как правило, лишены возможности свободного передвижения, поэтому у них часто наблюдаются нарушения деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Физкультурно-оздоровительная активность в таких случаях является действенным средством профилактики и восстановления нормальной жизнедеятельности организма, а также способствует приобретению того уровня физической подготовленности, который необходим, например, инвалиду для того, чтобы он мог пользоваться коляской, физкультура для детей с овз реферат или ортезом.

Физкультура для детей с овз реферат 8559

Причем речь идет не просто о восстановлении нормальных функций организма, но и о восстановлении трудоспособности и приобретении трудовых навыков. Так, например, в США 10 млн. Выготского, А.

Физкультура для детей с овз реферат 5952

Леонтьева, С. Рубинштейна, А. Запорожца свидетельствуют, что ни одно из качеств человеческой психики — воля, память, мышление, творчество и др.

  • Есть дети, которые всего боятся.
  • Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по
  • И совсем не говорит?
  • В зависимости от рекомендации медико-социальной экспертизы, преподавателями дисциплины "Физическая культура" разрабатывается на основании соблюдения принципов здоровье сбережения и адаптивной физической культуры, комплекс специальных занятий, направленных на развитие, укрепление и поддержание здоровья.
  • Тема доклада: "Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья по средствам физической культуры".

Они формируются как результат усвоения детьми опыта, накопленного предшествующими поколениями. Не даны по наследству и жизненно важные двигательные действия и движения. Физическая культура — широкое понятие, тесно связанное с физическим воспитанием.

Физическая нагрузка для детей с ограниченными возможностями здоровья. Лекция 1

Физическое воспитание и развитие ребенка связано с комплексом научных дисциплин. Одни из них изучают социальные закономерности развития и организации физической культуры, влияние физических упражнений на организм и психику ребенка, а также применение средств и методов педагогического воздействия общая теория и методика физической культуры, общая и дошкольная педагогика, психофизиология физического воспитания, детская психология.

Другие науки медико-биологического цикла, такие, как физиология, анатомия, медицина, биология изучают процедуры биологического развития ребенка. Каждая из вышеназванных наук изучает определенную сторону физического развития. Благодаря физическим упражнениям, воздействующим на развитие мозга, эндокринной, дыхательной систем, значительно оздоравливается организм ребенка, формируются психофизические качества, культура чувств, нравственные и интеллектуальные особенности личности, культура жеста.