Экспертиза в образовании реферат

06.10.2019 Софрон DEFAULT 0 comments

Горелов, Г. Братченко, Т. Психолог, осуществляющий первичное консультирование проблемного ребенка, собирает анамнестические сведения о нем и его семье психологический анамнез. Наиболее важной задачей деятельности психолога на этом этапе является использование в некоторых случаях и разработка индивидуально-ориентированных программ специально психологической помощи в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями ребенка или группы детей в целом. Здесь же обсуждается координация и согласованность последующего взаимодействия специалистов друг другом. Следует заметить, что нередко он принимает участие в формулировке и самого экспертного задания, что позволяет сделать его более корректным и обоснованным.

Последствием отрицательного заключения экспертизы является отказ от финансирования объекта экспертизы. Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Следующая. Поделитесь с друзьями:. Анализ критериев оценки инвестиционных проектов в условиях неопределенности Анализ критериев оценки инвестиционных проектов с дисконтированием денежных потоков Анализ риска инвестиционных проектов Анализ эффективности инвестиционных проектов Безопасности в образовательных учреждениях.

Организация лечебных мероприятий Коррозионные диаграммы Дидактические принципы Каменского Кислотный и щелочной гидролиз пептидов. Производство экспертиза в образовании реферат извести по мокрому способу из влажного мела Устройство и производительность дноуглубительных снарядов.

Экспертиза в образовании реферат 1652

Орг - год. Важной задачей является и наполняемость групп. Должна быть также определена ориентировочная продолжительность как отдельного занятия, так и цикла занятий в целом. Все эти показатели должны быть не только отражены но и обоснованы в программе коррекционной работы. Завершением этого этапа работы психолога является динамическое обследование оценка состояния ребенка после окончания цикла развивающе-коррекционной работы или итоговое обследование. Каждое из подобных обследований отражается в соответствующем заключении психолога по его результатам.

Если по конечным итогам работы с ребенком консилиум проводится в обязательном порядке, то результаты промежуточного обследования требуют проведения консилиума в том случае, если отмечается экспертиза в образовании реферат недостаточная или отрицательная динамика развития. В ситуации, когда на промежуточном этапе были получены значительные изменения состояния не только вследствие деятельности психолога, но и других специалистов либо произошли какие-то незапланированные события резко изменившие как состояние, так и условия существования ребенкавынесение обсуждения ситуации на консилиум всеми специалистами также является необходимым.

Таким образом, можно говорить о плановых и внеплановых консилиумах. Как правило, плановые консилиумы проводятся раза и год. При наличии в школе классов коррекционно-развивающего обучения или специализированных групп на экспертиза в образовании реферат ДОУпериодичность плановых консилиумов может быть определена потребностями соответствующего образовательного учреждения. Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалистов педагога класса, психолога или одного из работающих с ребенком специалистов.

Как уже указывалось, поводом для внепланового консилиума является выяснение или возникновение новых обстоятельств, влияющих на обучение, развитие ребенка, отрицательная динамика его обучения или развития и т.

Реферат на тему промышленные загрязнения62 %
Асан кайгы реферат казакша57 %
Оиф мгсу курсовой проект61 %
Доклад мир глазами эколога4 %

Это происходит в том случае, когда ребенок продолжает нуждаться в дополнительной внеучебной специализированной помощи. Если ребенок группа детей не выходит за пределы типологических показателей данного образовательного учреждения, то есть удовлетворяет социально-психологическому нормативу данного учрежденияоценка динамики освоения программного материала, воспитательные моменты и мероприятия и пр.

Консилиумная деятельность в такой ситуации выражается лишь в мониторинговом компоненте сопровождения в реальных условиях — в плановом наблюдении за ребенком со экспертиза в образовании реферат психолога школы, если нет специальных инструментов скрининга — например, социометрического мониторинга или чего-либо подобного. Постоянная деятельность консилиума по отношению к каж дому ребенку, детальное обсуждение всех детей вне зависимости от динамики их обучения и развития, на наш взгляд, не оправдана, избыточна.

Деятельность специалистов консилиума отличается от деятельности специалистов в составе психойого-медико-педагогической комиссии Грибова О. В данном случае такая форма работы полностью совпадает с индивидуально-коллегиальной формой проведения ПМПК.

Экспертиза в образовании реферат 1116301

Это, в свою очередь, требует более длительной по крайней мере, в течение нескольких дней процедуры обследования, изменения самой технологии консилиумной деятельности по сравнению с работой ПМПК. Формулировка коллегиального заключения базируется на подробных углубленных заключениях каждого из специалистов и согласовании их рекомендаций. Эти условия предъявляют определенные требования к составу консилиума.

Это также накладывает определенные условия на их совместную деятельность и взаимодействие. Как отмечает А. Смысл мультидисциплинарного принципа заключается в реализации комплексного подхода к оценке развития ребенка и предусматривает необходимость равноправного экспертиза в образовании реферат данных всех специалистов консилиума от врачей до социальных работников и воспитателей ГПД.

Основная нагрузка в этом случае ложится на специалиста, ведущего заседание данного консилиума. Важной задачей руководителя консилиума становится последовательность обсуждения ребенка отдельными специалистами, согласование позиций специалистов и т.

Подобные технологии взаимодействия специалистов при коллегиальном обсуждении еще не получили достаточного освещения в литературе. ТЦ Сфера, Консультирование специалистов.

В журнале может быть также создана отдельная графа Проведе ние консилиума, в которой регистрируется участие психолога в коллегиальном обсуждении ребенка на консилиуме. Электронная библиотека Для связи с нами пишите на admin kursak. Объекты образовательного процесса, подлежащие экспертизе.

Академия Естествознания готовит к изданию реестр новых научных направлений, разработанных российскими учеными. В соответствии с эти рассматривается место и роль экспертизы в педагогическом мониторинге инновационных изменений. Устоявшееся восприятие понятия экспертизы в образовании связано со способом изучения образовательных процессов и явлений. В связи с этим актуальной становится потребность в экспертизе образовательного процесса для того, чтобы оценить и выбрать наилучшие варианты его организации, просчитать результаты, стимулировать инновационную деятельность педагогов. В теории управления образовательными системами Н.

Общепризнано, что статус эксперта предполагает высокий уровень профессионализма, который является необходимым условием и основанием объективности экспертного заключения. Эксперт - это специалист, компетентный в экспертируемых вопросах, имеющий большой опыт практической работы и хорошую научную подготовку. От выбора эксперта во многом зависит эффективность экспертизы. Поскольку экспертная деятельность является не столько самостоятельной профессиональной деятельностью, сколько дополнительной, исполнять роль эксперта могут представители других профессиональных групп методисты, учителя, педагоги-психологи, менеджеры образования, ученые и вузовские преподавателиработающие в сфере педагогического образования.

По мнению многих авторов, для оценки компетентности эксперта целесообразно использовать систему различных показателей: стаж работы, образование, возраст, компетентность, креативность, отсутствие склонности к принятию мнения большинства, научная объективность, экспертиза в образовании реферат и конструктивность мышления, позитивное отношение к инновациям, отсутствие консерватизма, т. Маркова рассматривает модель подготовки специалиста-эксперта на основе совокупности профессионально важных знаний, умений, свойств и качеств личности, обеспечивающих выполнение профессиональной деятельности, и включает в нее следующие компоненты:.

С одной стороны, он позволяет выявить новые образовательные результаты, а с другой - системно рассматривать изменения, которые происходят в педагогической практике и связаны с внедрением инноваций, процессов модернизации и пр. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Решение этой проблемы предполагает выход за пределы конкретного объекта и включение его в более широкий контекст рассмотрения. Управление образовательными системами: Учеб. Карабанов, Н.

Основа понимания экспертом своей профессиональной миссии, целей и способов взаимодействия с другими участниками экспертного процесса базируется на системе принципов экспертизы. Авторский коллектив под руководством А. Тубельского в качестве основных принципов экспертизы предложили следующие:. В процессе экспертизы используется ряд диагностических методик, с помощью которых может быть получена структурированная количественная информация, необходимая для системного анализа сравнения, ранжирования, выявления динамики тех или иных процессов и т.

В теории управления образовательными системами Н.

  • Проблема возникает из-за непонимания принципиального различия между экспертизой и проверкой инспекцией школы.
  • Следующие записи: Товарознавча експертиза.
  • Объекты образовательного процесса, подлежащие экспертизе.
  • Позаченюк, Ю.
  • Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Капустин, П. Третьяков, Т. Шамова выделяют четыре основных этапа диагностирования тех или иных явлений в образовательном процессе. В рамках данного этапа проходит представление экспертной группы администрации образовательного учреждения, с обозначением имен и должностей экспертов и перечисление тех показателей, за которые они ответственны, знакомство экспертов с образовательным учреждением.

Проводится анкетирование педагогов и родителей, изучение педагогической документации, оценка успешности профессиональной деятельности педагога и удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг. Оценивается содержательность образовательного процесса, его направленность на социализацию и экспертиза в образовании реферат развития учеников, определяется успешность освоения экспертиза в образовании реферат программ и т.

По своей сути это экспресс-диагностика. На данном этапе преимущественно используется метод экспертных оценок. Экспертная оценка является результатом аналитической деятельности, основана на умении видеть и разрешать противоречия, прогнозировать, предвидеть и находить нестандартные способы решения.

Экспертная группа подводит общий итог работы, объявляет результаты по каждому из показателей с пояснениями, оформляет экспертное заключение. Основным критерием качества экспертизы принято считать ее убедительность, которая обеспечивается совокупностью собранных данных, их соответствием заявленной проблематике, добросовестным анализом и системным осмыслением.

Экспертиза в образовании реферат 37

Экспертная оценка результатов позволяет регулировать развитие образовательного процесса. В приложении 2 дается структура экспертного заключения по организационно-образовательной системе школы, разработанная В. Ясвин, И. Сосновой, Е. Черкалиной и С. Одной из основных задач современного образовательного процесса, является поиск методов и средств повышения качества обучения. Одним из методов, позволяющих провести анализ и диагностику образовательной ситуации, дать ей обоснованную оценку, а также разработать проект развития образовательного процесса выступает экспертиза.

Изучение литературы по проблеме применения педагогической экспертизы позволило прийти к следующим выводам:. Анализ различных подходов к экспертизе и ее экспертиза в образовании реферат, форм и методов экспертных оценок, позволил на научной основе составить алгоритм проведения экспертизы образовательного процесса, сформировать подход к организации и процедуре ее проведения.

Таким образом, цель реферата достигнута. Иванов Д.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Экспертиза в образовании: учеб. Крулехт М.

КАК СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ ?

Экспертные оценки в образовании: Учеб. Крулехт, И. Морев И. Образовательные информационные технологии. Часть 1.

Экспертиза в образовании реферат 2049092

Обучение: Учеб. Мерцалова, С. Шамова Т. Управление образовательными системами: Учеб.

Экспертиза образовательных проектов

Согласно проведенной экспертизе, в проектах были выявлены следующие результаты и произведено соотнесение с ранее запланированными:. Из заявленных результатов только один был выполнен в полном объеме - поступление в профильные учреждения высшего профессионального образования.

Однако слабой стороной этого проекта является неразработанность системы критериев и показателей результатов реализации проекта, а также отсутствие указания на используемый диагностический инструментарий, что в свою очередь затрудняет интерпретацию полученных результатов.

Наиболее полно в данном проекте описаны качественные результаты, условия, механизмы, основания для выделения индивидуального образовательного профиля.

Понятие «экспертиза». Экспертиза образовательного процесса

Понятно, что индивидуальный образовательный профиль - абсолютная инновация, которая нуждается в определении. Однако для оценки эффективности недостаточно исключительно описательного материала. Проект нуждается, кроме феноменологического описания, в конкретных диагностический методиках по выделению компетенций, уровню их сформированности.

Чертановская экспертиза. Система образования.

Обращает на себя внимание тот факт, что сами разработчики указывают на отсутствие мотивации у обучающихся к построению индивидуального образовательного профиля.

Это указывает на необходимость не только описания, экспертиза в образовании реферат и анализа условий, их эффективности в контексте инициирования индивидуального образовательного профиля обучающимся. Интересно, что по выделенному направлению экспертизой были проявлены специфические результаты, которые могут быть сформированы только в результате реализации сетевого проекта:.

Таким образом, этап экспертизы в технологии педагогического мониторинга отличается от всех остальных этапов, используемых экспертиза в образовании реферат изучения инновационных процессов и явлений. Особенностями использования экспертизы в технологии педагогического мониторинга является определение потенциала инновационных изменений и развитие системы образования региона и страны в целом и каждого образовательного учреждения в частности.

Малков И. Конкретизируется, что экспертиза позволяет определить потенциал происходящих инновационных изменений, возможность их развития и перспективность отдельных изменений. В работе обозначены этапы реализации технологии педагогического мониторинга инновационных изменений. В соответствии с эти рассматривается место и роль экспертизы в педагогическом мониторинге инновационных изменений.