Доклад технология продуктивного чтения

18.09.2019 rubartdanthgee DEFAULT 0 comments

Так, для детей младшего дошкольного возраста характерны: зависимость понимания текста от личного опыта ребенка Как учить детей вести диалог с автором? Это вопросы, ответы на которые содержатся в тексте, но в неявной, скрытой форме: Чем это можно объяснить? Особенность подтекстовых вопросов в том, что они направлены на анализ текста и могут быть различными: на выяснение причинно-следственных и других связей; на обоснование, аргументацию, доказательство; оценочные; формирующие внимание детей к языку и художественным особенностям текста. Скачать электронную версию Скачать Спецвыпуск 6 pdf. Обсуждение смысла заглавия. Туйчиева Подробнее.

Бунеевой, А. Гин, О. Чиндиновой [2—6, 9—14]. Журавлевой, отражает общий подход к ее реализации в работе всех поделившихся своим опытом на страницах печати. В определении Т. В определении В. В оценке М. Губановой, Е.

Реферат уфа столица башкортостана20 %
Роль физического воспитания в формировании личности реферат62 %
Структура органов внутренних дел реферат63 %

Добавим: и дошкольника, в работе с которым отбор технологических приемов будет с учетом возраста ребенка-слушателя, ребенка — начинающего читателя. В практической работе учителей, авторов публикаций, в реализации технологии продуктивного чтения в соответствии с концепцией ее разработчиков присутствуют три этапа: до чтения текста, во время чтения текста, после чтения текста.

Слонь делится опытом по созданию учебных проектов. В определении Н. Огневой на уроках технологии продуктивного чтения ставится цель реферат на тему религия и толерантность учить самостоятельно понимать текст; средство — приемы освоения текста до чтения, во время чтения, после чтения текста [6,9,11].

Огнева выражает осознанное учителями преимущество технологии продуктивного чтения перед традиционной. На традиционном уроке. Во время чтения: учитель сам читает вслух новый текст. Дети слушают. После чтения: ученики отвечают на вопросы учителя, перечитывают текст по заданию учителя. На уроке продуктивного чтения. Иллюстрация подтверждает это? В подготовке к профессиональной деятельности будущего воспитателя, учителя начальных классов в соответствии с содержанием технологии продуктивного чтения предусматривается овладение разнообразными технологическими приемами.

Остановимся на некоторых из. Это овладение содержанием произведения в аспекте его литературоведческих характеристик. Алгоритм включает в себя основные понятия теории литературы: тема, проблема, идея, жанр, авторская эмоциональность художественного произведения, его система образов, виды сюжета, элементы композиции, изобразительные средства языка. Для поэтического текста в дополнение к названным параметрам требуется анализ с позиций основ стихосложения.

Студенты испытывает трудности в формулировке темы, проблемы, идеи художественного произведения, ошибаются в определении главного героя, затрудняются в характеристике рассказчика в прозе, лирического доклад технология продуктивного чтения в поэзии, автора как создателя произведения, затрудняются в определении позиции автора по отношению к поставленной и решаемой им проблеме и каждому герою, в определении роли второстепенных персонажей и их группировок в соответствии с жизненными позициями, в определении чувств, состояний каждого персонажа, ошибаются в определении завязки, кульминации, развязки.

В работе с поэтическим текстом не всегда понимается, что в основе его содержания — размышления лирического героя, динамика его состояний, чувств, настроений по отношению к предмету размышлений. До обсуждения произведения с учащимися в классе от учителя требуется выявить все эти характеристики доклад технология продуктивного чтения, при этом прочитав полный вариант текста, если он дан в учебнике отрывком. Дополнением этого анализа текста студентами становится следующий прием технологии продуктивного чтения — составление вопросов к прозаическому и поэтическому текстам по параметрам сфер читательского восприятия: читательских эмоций, воображения воссоздающего репродуктивного и творческого, осмысление содержания доклад технология продуктивного чтения уровнях аналитическом, концептуальном, композиции и художественной формы.

Эта технология направлена на формирование познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивая умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника авторау мение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников, умения извлекать информацию из текста. Технология включает в себя три этапа работы с текстом. I этап. Работа с текстом до чтения. Антиципация предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения.

Определение смысловой, тематической, эмоциональной доклад технология продуктивного чтения текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе. II этап. Работа с текстом во время чтения. Первичное чтение текста.

Связная речь это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными Подробнее. Ведь учитель по долгу своей профессии должен учить детей читать. Почему многие дети неохотно и мало читают, а уроки чтения для них становятся скучными и неинтересными? Антиципация предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения.

Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение на выбор учителя в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Перечитывание текста. Анализ текста приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста. Выразительное чтение.

Доклад технология продуктивного чтения 5530

Я бы хотела более подробно разобраться. Мы знаем: труд учителя не прост. Учить учиться трудная работа! Одно с уверенностью можем мы сказать: Своих порывов творческих не бойтесь, Творите и детей учите создавать. Мудрость объединяет в себе три составляющие, которые помогают нам в течение всей жизни - Вера, Надежда, Любовь. ВО За что ей дали такую кличку, никто не.

П Ax ты, негодная Двойка!. Выберите текст, который вам необходимо предложить ученикам для чтения доклад технология продуктивного чтения уроке законченный текст, фрагмент, абзац, формулировка виды норма права реферат, таблица, схема и т.

Данный уровень может быть не во всех текстах ; концептуальную основная идея, замысел автора. Определите роль данного текста на уроке: используется на этапе введения нового знания или на этапе развития умений; какова основная цель чтения этого текста на уроке например, дается специальное продуктивное задание к тексту: составить список особенностей, причин, доказать что-либо, вывести формулировку понятия, заполнить таблицу, преобразовать текст в схему и т.

Сформулируйте задания для работы с текстом ДО чтения в целях прогнозирования будущего содержания текста, создания мотива для знакомства с текстом. Этап должен быть коротким, плавно перетекающим в собственно чтение! Выделите в тексте места остановок ВО ВРЕМЯ чтения текста вслух, по очереди разными учениками : короткие комментарии для облегчения понимания каких-то слов, оборотов словарная работа ; краткие доклад технология продуктивного чтения, которые позволяют включить механизм антиципации прогнозирование содержания текста ; вопросы, облегчающие ученикам ведение диалога с автором: В вопрос к автору текста, возникающий в ходе чтения.

Однако главной причиной такого явления следует признать несовершенство обучения чтению, отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.

Или обращение учителя классу, побуждающее задать такой вопрос; О предложение ученикам спрогнозировать ответ на возникший вопрос к автору; П предложение ученикам проверить свои предположения после прочтения тех фрагментов текста, которые позволяют увидеть авторские ответы на возникшие вопросы. Сформулируйте главный смысловой вопрос ПОСЛЕ чтения вопрос на осмысление концептуальной информации, идеи текста или систему вопросов для обобщающей беседы ; или запланируйте проверку доклад технология продуктивного задания к тексту.

Факты, события, место и время действия фабула. Система взглядов автора на жизнь, его мировоззрение концепт, идея, главная мысль. Создания периодической системы реферат разных читателей разная концептуальная информация. Перед педагогами стоит. Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности Главный смысл разработки федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения ФГОС заключается в создании условий. Бунеева, Е. Бунеевой Тема урока: В. Способы работы с текстом в начальной и основной школе Начальное общее образование Основное общее образование Целевой раздел Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися ООП; Система.

Приложение 1 Какие учебные умения нужны младшему школьнику при чтении В соответствии со структурой учебной деятельности читательские умения могут быть подразделены на четыре группы: ориентировки планирования. Технологическая карта урока по чтение 2 класс Учитель : Аббасова Ч. Чиндилова, Е. Бунеева В статье даётся определение технологии продуктивного чтения, рассматриваются. Технология продуктивного чтения во внеурочной деятельности в формировании метапредметных результатов обученности обучающихся продуктивного чтения классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО Выполнила Майко Н.

Связная речь это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными. Формирование познавательных продуктивного чтения учебных действий на уроках литературного чтения Формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в частности, а.

Методика чтения и анализа художественного произведения Литературоведческие основы анализа художественного произведения Художественному произведению присущи образ и образность.

Для художественного образа. Переясловка, ул. Маркс Свое. Формирование продуктивного чтения одна из педагогических технологий уроков деятельностного типа. Действующий ранее принцип сообщения каждому. Результаты изучения учебного предмета Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшею развития и успешного обучения. Формирование потребности.

Этапы формирования умений продуктивного чтения чтения Сообщение на МО учителей биологии Цель смыслового чтения максимально точно и полно понять содержание текста, уловить.

Технология продуктивного чтения в профессиональной подготовке бакалавра педагогики

Русские учебники. История и современность. Ушинский в истории методики литературного чтения. Роль малых фольклорных жанров в развитии навыков чтения. Литература, 8 класс Предметная линия учебников Коровина В. Пояснительная записка Статус документа. Данная программа по литературе для 8 класса.

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению для учащихся 1 4 классов Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе: требований к результатам освоения основной образовательной. Департамент Образования г. Аннотация к рабочей программе учебного курса на уровень начального общего образования Рабочая программа по родному языку и литературному чтению на родном языкесоставлена на основе: Федерального Закона.

Основы функциональной грамотности закладываются в доклад технология продуктивного чтения классах, где идет интенсивное обучение. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где интенсивное обучение. Климановой по годам обучения, представленные в разделе Приложение, разработаны в соответствии с особенностями структуры.

Памятка для учащихся по выполнению домашних заданий - Ежедневно и тщательно записывай в дневник все домашние задания. Технологическая карта к уроку литературного чтения во 2 классе Б. Житкова; -Развивать навыки выразительного чтения; учить делить. Планируемые результаты изучения предмета по литературному чтению 2 класс Название раздела Предметные результаты Метапредметные ученик дипломная работа сбербанку ученик получит возможность результаты научиться читать тексты.

Доклад технология продуктивного чтения учащегося наблюдается слабое развитие моторики. Учить дифференцировать. Образовательная организация. Полное наименование программы с указанием предмета и класса. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы.

Нормативная основа разработки программы. Брянский городской информационно-методический центр деятельности Цель стратегий - понимание текста и создание его читательской интерпретации, применение, использование материала в самых различных ситуациях.

Тема урока: А. Шар в окошке.

4006047

Две пословицы Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала. Цель урока: ознакомление учащихся с новыми произведениями Задачи: организовать. Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста. III этап. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций истолкований, оценок произведения с авторской позицией.

Доклад технология продуктивного чтения 5792

Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы.

7666147

Опора на технологию не означает, что уроки работы с текстом должны быть однообразны по своей структуре и организации. В настоящее время кардинально меняется взгляд на то, каким должен быть выпускник школы. Современные реалии требуют, чтобы он не только владел суммой знаний по предмету, но и успешно использовал их в разнообразных ситуациях.

Выразительное чтение. III этап. Работа с текстом после чтения Концептуальная смысловая беседа по тексту. Коллективное обсуждение доклад технология продуктивного чтения, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций истолкований, оценок произведения с авторской позицией.

Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с писателем.

Технология продуктивного чтения

Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

  • Учителя-практики, воспитатели ДОУ в своей профессиональной деятельности реализации технологии продуктивного чтения исходят из конкретных требований ФГОС.
  • Работа с текстом во время чтения Первичное чтение текста.
  • Тема урока: Б.
  • Аствацатуровым, Е.
  • Иллюстрация подтверждает это?
  • С этого начинается воспитание вдумчивого читателя.

Работа с заглавием, иллюстрациями.