Бланк анализа урока контрольной работы

21.09.2019 Власта DEFAULT 1 comments

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. Гальперина, В. Нет дидактиче ских материалов для групповой и индивидуальной работы и их трудно изгото вить. Умеют применять правила работы в группе Ведущие средства обучения — учебник и тетрадь Значительно расширен ассортимент учебных материалов лего-конструктор, средства ИКТ и т. Содержание наблюдения. Глубина и всесторонность анализа; оценка урока с учетом взаимосвязи всех его компонентов и их дидактической обусловленности и логической взаимосвязи.

Частные вопросы, решаемые на уроке: 1 - реализация воспи тательного потенциала урока; 2 - осуществляемая связь учебного ма териала с жизнью, с практикой; 3 - дидактические средства урока; 4 - самостоятельная работа учащихся на уроке; 5 - методы закрепления пройденного материала на уроке; 6 - домашнее задание репродуктивного характера и творческое. Основные части содержания урока. Методы деятельности. Используемые пособия. Деятельность учителя. Мотивы поведения и состояния учащихся.

Имеющиеся недостатки. Пути устранения недостатков. Время и структурные звенья урока. Замечания по уроку.

Дидактические требования к современному уроку:. Определение места в общей системе уроков. Психологические требования к уроку. Бланк анализа урока контрольной работы цель урока:. Стиль урока:. Организация познавательной деятельности учащихся:. Организованность учащихся:. Учет возрастных особенностей учащихся:. Гигиенические требования к уроку:. Требования к технике проведения урока:. УРОК - это динамичная вариативная форма организации про цесса целенаправленного взаимодействия деятельности и общения учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика в процессе обучения.

В русской педагогике К. Ушинский разработал и построил теорию урока бланк анализа урока контрольной работы учении о систематичности, реферат кастовая система индии и прочности усвоения знаний, наглядности и активности учащихся в обучении, на учете особенностей психического развития ребенка.

Интегративным свойством урока являются его функции, преобразующие структуру учебно-познавательной деятельности учащегося и формирующие его отношения, тип мыслительной деятельности и мировоззрение.

Внешние рациональность построения урока, педагогическое мастерство учителя, избранные методы и средства обучения, психологический микроклимат и внутренние условия психологические особенности учащихся, их умственное развитие, отношение к учению, наличие навыков учебного труда, организованность. Самоорганизация учителя творческое рабочее самочувст вие до урока и на уроке, психологический контакт с учащимися, педагогический такт, педагогический оптимизм.

Организация познавательной деятельности учащихся. Учет и изучение индивидуальных особенностей и способ ностей учащихся, их учебно-познавательной деятельности. Дифференцированный подход к обучению, осуществляе мый наряду с фронтальным обучением и способствующий глубокому усвоению учебного материала всеми учащимися и развитию их умст венных способностей в соответствии с их возможностями.

Планирование различных видов дифференцированной помощи:. Определение триединой задачи урока, вытекающей из содержания учебного материала, соответствующей уровню подготов ленности учащихся, их индивидуальным особенностям и способно стям, обеспеченности средствами обучения урока, методической под готовленности учителя.

К числу образовательных задач обучения от носятся формирование у учащихся основ разносторонних обществен но-политических, гуманитарных, естественно-математических, трудо вых, технических и других знаний, выработка умений, специальных для каждого учебного предмета. К воспитательным задачам обучения относится взаимосвязанное между собой нравственное, трудовое, эти ческое, эстетическое, физическое, санитарно-гигиеническое, бланк анализа урока контрольной работы вое, экологическое воспитание школьников.

Развивающие задачи при обучении — это формирование умений и навыков учебной практиче ской и умственной деятельности, развитие познавательных процессов учащихся память, речь, мышление, внимание, воображение, воспри ятиеумений применять логические операции анализ, синтез, срав нение, классификация, систематизация, обобщение, отвлечениеа также развитие воли, эмоций, интересов, способностей и дарований личности.

Опора на личный опыт учащихся, включающий познава тельный знания, умения и навыки и эмоционально-нравственный опыт опыт пережитых чувствприобретенный и сложившийся как в процессе организованной учебной и внеучебной работы, так и вне ее- непосредственно в жизни. Развитие у учащихся учебных приемов в ходе специально организованной самостоятельной познавательной деятельности с ориентацией на развитие умственной самостоятельности.

Для этого необ ходимо:. Осуществление контроля за учебной деятельностью уча щихся различными методами и приемами, с использованием разнооб разных средств. При этом осуществлять все виды проверки предва рительная, текущая, итоговаяее функции контролирующая, воспи тывающая, обучающая, развивающая и актуализирующая имеющиеся знания, умения, навыкисоблюдать дидактические требования все сторонность, систематичность, дифференцированность.

Дидактически правильная организация закрепления изу ченного, направленного на:. Важно помнить основные условия поддержания внимания уча щихся при закреплении знаний:.

  • К этому типу примыкает лекция с применением техники обрат ной связи, а также программированная лекция-консультация.
  • Характеристика изменений в организации работы учителя с родителями первоклассника, обучающегося в соответствии с ФГОС.
  • Технология проведения родительского собрания.
  • Занятие способствовало расширению общекультурного кругозора.
  • Общая мотивированная оценка результатов урока: опти мальность обучающих действий учителя; качество знаний, умений и навыков учащихся: тенденция сдвигов в их развитии и воспитанности.
  • Родители присутствуют на уроках по собственному желанию.

Приемы, обеспечивающие первичное закрепление:. Требования к организации закрепления учебного материала:. Повторение учебного материала - система самых разнооб разных способов и форм учебной работы, ставящих своей целью закрепление знаний, углубление и обобщение бланк анализа урока контрольной работы пройденного материала, развитие и совершенствование познавательных способностей учащихся.

Основные требования к организации повторения:. Организация различных форм обучения учащихся на уроке по числу охвата школьников учителем:. Такая форма целесообразна, если все учащиеся класса одинаково подготовлены и могут работать в одном темпе.

Работа в этом случае строится на принципе самоуправления и самоконтроля. По окончании работы учитель ее оценивает. Она целесообразна в том случае, когда хорошо успевающий ученик вы полняет функцию учителя, в процессе чего он не только научает сла бого ученика, но и основательно закрепляет имеющиеся у него зна ния. Формы обучения. При каком содержании учебного материала. При каких особенностях учеников. При каких условиях. При каких возможностях учителя. Общеклас сные. Материал сло жен и требует о бщеклассных объяснений учителя.

Учащиеся еще не подготовлены к групповой и индивидуальной работе по дан ной теме. Нет дидактиче ских материалов реферат конфликт родителей и детей групповой и индивидуальной работы и их трудно изгото вить.

Учитель не располагает временем для групповой и индивидуальной работы. Материал доступен для группо вой работы под руководством учителя и может быть дифферен цирован по объему, сложности. Учащиеся подготовлены к групповой рабо. Имеются дидак тические материалы для груп повой работы или их можно изготовить без больших затрат времени. Учитель рас полагает вре менем для ор ганизации групповой работы. Материал досту пен для индиви дуальной работы школьников при направляющей помощи учителя.

Анализ урока бланк Бланк анализа урока Анализ контрольных работ бланк Анализ контрольной работы по математике и диктанта по русскому языку Бланк "Анализ уроков с позиций здоровьесбережения" Актуальная тема: применение на уроках здоровьесберегающих технологий. К деятельности учителя:. Надежда Monday, 31 July Спасибо за труд.

Благодарю за работу над систематизацией материалов, которые востребованы. Надежда Sunday, 01 October Спасибо за материал, который дествительно можно использовать в работе. Татьяна Tuesday, 28 August бланк анализа урока контрольной работы Анна Monday, 03 September У Вас просто шикарный сайт!

Бланк анализа урока контрольной работы огромное!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Татьяна Wednesday, 05 June Наткнулась на ваш материал случайно и пропустить уже просто не могла. Все нужное и полезное собрали.

Общая характеристика учебного предмета, курса на уровень обучения Раздел включает: 1. Традиционной формой по обмену опытом является взаимопосещение уроков. Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Анализ урока математики.

Огромное спасибо!!! You can do it, too! Уроки, которые всегда с. Главная страница Устное собеседование ОГЭ ОГЭ по русскому языку в 9 классе Итоговое сочинение 11 класс ЕГЭ по русскому языку в 11 классе Нормативная база в помощь заместителю директора по воспитательной работе Всё для итогового сочинения: цитаты, рассказы, аргументы. Анализ эпизода, героя, произведения. Материалы в помощь учителю Краткий психолого-педагогический словарь Поурочное планирование.

Разработки бланк анализа урока контрольной работы по русскому языку Поурочное планирование. Структурные компоненты урока: 1. Изучение нового материала. Первичное повторение и закрепление ЗУН.

Бланк анализа урока контрольной работы 496

Тема урока 2. Кол-во часов 3. Тип урока 4. Планируемые предметные результаты 5. Планируемые метапредметные результаты 6. Деятельность обучающихся 7. Использование учебного оборудования 8. Использование компьютерного оборудования 9. Примерная структура каждого типа урока по ФГОС. Структура урока усвоения новых знаний: 1 Организационный этап. Схема анализа урока по ФГОС. Отзыв об уроке. Анализ классного часа для заместителя по ВР.

Adobe Acrobat Document Анализ родительского собрания.

Комплексный анализ текста. Подготовка к контрольной работе. 10 класс.

Лист оценивания кружкового занятия. Универсальные учебные действия в общем образовании. Моделирование воспитательной системы кла. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета, курса на уровень обучения Раздел включает: 1. Write a comment Comments: Соответствие форм обучения фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная решению основной дидактической задачи урока. Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму. Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач заданий. Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.

Бланк анализа урока контрольной работы 8563600

Самостоятельное решение задач выполнение упражнений повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса. Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

Применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов. Методы и приемы оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении терминов, правил, алгоритмов и т. Методы и приемы оказания индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при решении учебных задач со стороны учителя и одноклассников.

Формирование УУД в условиях решения учебных задач познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность. Приемы индивидуальной помощи учащимся со стороны учителя и одноклассников непосредственные и опосредованные с помощью пособий. Словесная и урока передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми. Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны бланк анализа, правильные ответы детей.

Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников с помощью учебника, карточек, классной доски. Учебное сотрудничество контрольной работы договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности ; соревнование между группами. Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации доклад.

Бланк анализа урока контрольной работы 9371

Степень самостоятельности бланк анализа урока контрольной работы работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации.

Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок. Формулировка цели учителем или детьми и способы фиксации цели урока. Приемы обучения, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний, несформированность УУД. Приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала правил, понятий, алгоритмов…. Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления выражаются бланк анализа урока контрольной работы речи детей. Воспроизведение учащимися способов решений задач, выполнение упражнений по образцу, применение грамматических правил при написании слов, предложений. Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельностьдостижение поставленной цели.

Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Бланк анализа урока контрольной работы 1243797

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностныйрегулятивный включающий также действия саморегуляциипознавательный и коммуникативный. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся умение соотносить поступки и урока с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение бланк нравственный аспект поведения и ориентацию контрольной работы социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня анализа Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:. Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково- символические действия :. Актуализация знаний.

Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика. Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от бланк анализа урока контрольной работы диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения. Некоторое время назад сообщество учителей начальной школы изучало проект стандартов начального общего образования второго поколения. Самые активные учителя не только читали предложенные и выложенные в сети Интернет материалы, но и принимали участие в работе педагогических форумов различных Интернет — сообществ.

Ими были высказаны различные мнения по содержанию материалов стандарта: что-то одобрялось учителями, что-то подвергалось критике.

Ясно было одно - в начальной школе наступает время перемен. На сегодняшний день Министерством образования и науки РФ утверждён Федеральный государственный стандарт второго поколения начального общего образования, и с сентября — учебного года все школы России будут обязаны работать по.

Новый стандарт устанавливает новые требования к результатам освоения учащимися начальной школы основной образовательной программы.

Они отличны от тех, которые были представлены в стандарте, принятом в году.

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока. Общение учителя с учениками такт, умение владеть классом, желание помочь ученику. Продумывание форм подведения итогов урока.

Теперь это не только предметные результаты ЗУНы и общеучебные умения и действия. Помимо предметных, теперь учитель должен обеспечить бланк новые результаты: личностные и метапредметные универсальные учебные действия. Медведевым в феврале г. Даются характеристики новой школы. Пришло время каждому учителю разобраться, к чему новому он должен быть открыт, что ему необходимо делать по-новому. Переосмысление возможно только на основе анализа учителем своей урока деятельности контрольной сравнения её результатов с результатами, установленными новым стандартом.

Известно, что часто внедрение нового вызывает у человека работы и даже протест. Не удивительно, что учителя, которые многие годы а большинство учителей в наших школах — это люди старше 35 лет работали анализа традиционной методике, сегодня не могут сразу перейти на новые образовательные технологии.

Учителю необходимо время и условия, чтобы научиться работать так, как этого требует новый образовательный стандарт.

Шаблон анализа урока

Как помочь сегодня учителю, ещё не прошедшему курсы переподготовки, и не до конца освоившему новые педагогические технологии, а также не на высоком уровне владеющему компьютерными технологиями, соответствовать требованиям времени? Помочь ему не опустить руки, плодотворно работать? На мой взгляд, большая роль здесь принадлежит школьным методическим объединениям кафедрам.

В их планах работы должно быть предусмотрено время на изучение учителями стандарта второго поколения, на обсуждение его особенностей, а также на раскрытие тех возможностей, которые уже сегодня могут позволить учителю осуществлять работу по-новому. Но основной формой обучения в начальной школе сегодня по-прежнему остаётся урок. Урок, его планирование и проведение — это то, с чем имеет дело учитель ежедневно, это то, что ему понятно.

На заседании научно-методического совета школы, на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов предлагаю учителям рассмотреть урок с позиции требований стандарта второго поколения в сравнении гостиницы азии реферат уроком постсоветского периода.

В чём отличие дидактических требований к этим урокам? Что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся? Выделяют следующие принципы управления учебным процессом 5 функций Анри Файоля :.

Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, строится на этих же принципах. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа самоанализа и контроля самоконтроля. Как известно, самый распространённый тип урока — комбинированный.

Рассмотрим его с позиции основных дидактических требований, а также раскроем суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:. Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач чаще применяется фронтальный метод организации деятельности. Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану применяется групповой, индивидуальный методы. Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию.

Учащиеся дают бланк анализа урока контрольной работы деятельности по её результатам самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей. Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей. При подробном анализе двух типов уроков рассмотренных выше становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.

Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода. Учитель призван бланк анализа урока контрольной работы скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся.

Доклад о гражданине россииРеферат лермонтов на кавказеВитовт великий князь литовский реферат
Налоговое обязательство и его исполнение рефератРеферат первичный туберкулез легкихРеферат архитектура персонального компьютера

Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Как же учителю подготовить урок современного типа? Изменяется ли сам процесс подготовки?

Всем учителям знакомы основные этапы, контрольной осуществлялись при проектировании урока традиционного типа:. Анализ контрольной бланк анализа во 2 классе. Ваш файл найден анализ урока по математике в 9 классе.

Анализ посещенного урока математики в 1 классе. Анализ урока математики 9 класс образец. Анализ результатов выполнения диагностической контрольной работы по алгебре в 9 классе Урока урока математики в 9 классе. Star added. Quote saved. View saved quotes Close. Login to quote this blog Login Close. Failed to save quote. Please работы again later. You cannot quote because this article is private.